六年级数学下册《比例尺》教学设计

《比例尺》教学设计教学内容:六年级下册第二单元30页——32页内容。教学目标：知识与技能:认识比例尺，能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。过程与方法：结合具体情境，体会比例尺产，生的必要性运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。情感、态度、价值观：体会数学与日常生活的密切关系。教学重、难点：1、理解比例尺的含义。2、能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。教学准备：教具：多媒体课件、中国地图一张。学具：直尺、铅笔。教法：对于意义理解部分主要采取尝试法。对运用比例尺进行相关计算时，主要用引导发现法。学法：在老师的引导下，通过动手操作，大胆设想，自主探究的方法进行学习，必要时进行合作交流。教学过程:一、创设情境（引入新课）1.师：同学们，你们知道蚂蚁有几条腿？大象有几条腿？（大象有四条腿，学生容易回答，但蚂蚁有几条腿，学生没有观察过，怎么办呢?借此回顾图形放缩的知识。）2.师：同学们，如果要给我们的教室画一张平面图，它应该是什么形状的？（长方形）课前我们量的教室的长是9米，宽是6米，请大家在练习本上画出我们教室的平面图。（答案不唯一）3.同样都是我们的教室，为什么不一样大呢？（学生可根据图形放缩的知识回答）4.这些平面图，别人一看会知道我们教室的形状，但我们的教室不可能是长9厘米，宽6厘米的，你能想个办法，让别人知道我们教室有多大吗？5.导课，板书课题。二、探究活动1.比例尺的意义。(课件出示)（1）.图上9厘米代表实际9米。（2）.师引导，生归纳总结。（3）多方位理解比例尺的意义。（4）通过中国地图，让学生了解比例尺的分类。（5）强调:比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不带单位。比例尺的前后项单位必须一样。2.实际应用（计算比例尺）课件出示：笑笑卧室的长是4米，宽是3米，笑笑在本子上画自己卧室的平面图,她用8厘米表示自己卧室的长。你知道笑笑这幅图的比例尺是多少吗？（1）生读题，审题。（2）自己思考如何计算比例尺。（3）生汇报结果（4）集体讲评。三、巩固拓展 课件出示1.在父母卧室南墙正中有一扇宽为2米的窗户,在平面图上标出来，该画几厘米？（1）生读题，审题。（2）自己思考如何计算图上距离。（3）生汇报结果（4）集体讲评。2．在一张比例尺是1:6000000的地图上量得青海省玉树县到西安的距离是18厘米，请问青海省玉树县到西安的实际距离是多少千米？(1)生读题，理解题意。（2）思考如何计算实际距离。(3).独立列式计算。(4).集体讲评。四、课堂小结：生谈本节课的收获。五、布置作业：P32页练一练2．3题六、板书设计：比例尺图上距离与实际距离的比叫做比例尺图上距离∶实际距离=比例尺图上距离/比例尺=实际距离实际距离×比例尺=图上距离 《比例尺》教学设计赵村镇小田小学杨建会2.14.4.25