《分数的意义》教学设计白沙学校谢小林 教学内容：人教课标版教材五年级数学下册第45-47页 教学目标：1、认识到分数产生的条件和必要性。认识单位“1”的含义，知道单位“1”即可以表示一个物体，也能表示一些物体，并且会根据一句话判断单位“1”。 2、能在教师指导下归纳分数的意义，并能应用来解释一个具体分数的意义。3、能结合创造分数的过说出分子分母的含义，并且能说出一个具体分数中的分子分母的含义。教学重难点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。 学具准备：一张长方形纸，一张正方形纸，一圆形纸片。 教学流程： 一、了解分数的产生。（课件出示图片） 1、教师：我们在测量长度可以用“米”作单位，但是在测量物体长度时，结果往往不是整数，在古代，人们就已经遇到了这样的问题。（教师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况）。 2、在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如，两个小朋友平分一个橘子、一块月饼、一包饼干，每人分到的能用整数表示吗？3、引入：正是这样的生产和生活实际需要，产生了分数。这也是我们今天要认识的一个新的概念。4、了解分数走过的历史（课件出示）。 二、学习分数的意义 1、我们已经学过分数的初步认识，你能举例说明四分之一的含义吗？学生利用学具操作，并谈谈自己的想法。 （1）把什么看作一个整体？（2）平均分成了几份？（3）表示这样的几份？ 2、概括分数的意义。
（1）一个物体或一些物体等都可以看作一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数几分之一或几分之几来表示。 （2）一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。 （3）请说出上面例子中的单位“1”分别指什么。 （4）你能说出分子、分母的含义吗？同桌两人议一议。 分子：表示有这样的几份 分母：表示把单位“1”平均分成了几份 3、引导学生理解单位“1”的丰富意义。（课件） 4、完成“做一做” 5、学生完成第62页上的“做一做”（填写在课本上）。交流、核对答案。 6、一堆糖，平均分成3份，每份（）颗，2份是这堆糖的几分之几？ 三、学习分数单位。（课件出示） 1、自然数的单位是几？6里面有几个1？42呢？ 2、四分之三的分数单位是什么？它有几个这样的单位？ 3、理解分数单位的概念：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。 4、说出上面“做一做”中几个分数的分数单位，分别有几个这样的单位。 5、提问：分数单位是与哪个数有关？（引导发现：一个分数，分母是几，这个分数的分数单位就是几分之一。） 四、巩固练习 1、练一练（课件出示）。 2、你能从这几句话中找出单位“1”吗？我班有（）名学生，男生（）人，占全班人数的几分之几？女生占全班人数的几分之几？少先队员占全班人数的几分之几？也就是“1”。 3、拓展练习。六、小结 1．本节课我们学习的主要内容是什么？ 2．你有什么收获？ 七、板书设计：（略）
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