数学人教版五年级下册《分数与除法》

《分数与除法》教学设计长沙市雨花区育新小学蒋群教学内容：人教版五年级下册第49页。教学目标：1、使学生明确分数与除法的关系，学会用分数表示两个数的商。2、培养学生动手操作的能力，合作交流的能力，发展学生的逻辑思维和分析处理问题的能力。3、通过探究活动，激发学生的学习热情，培养主动探究的能力。教学重难点：让学生经历探究过程，理解并掌握分数与除法之间的关系，体会每一个商的由来，加深对分数意义的理解。教学准备：每组5张圆、两把剪刀、课件教学内容：师：今天老师把同学们分成了15个小组，看看哪些小组合作得最愉快，交流得最有思想!一、开门见山。1、平均分。师：咱们班的孩子都非常聪明，会倾听、会思考、会表达，老师今天带来了3道题，想考考大家，敢接受挑战吗？听清要求读题、只列式不计算！课件分别出示：把4个饼平均分给4人，每人分得几个？（生：4÷4）对了吗？ 把1个饼平均分给4人，每人分得几个？（生：1÷4）和你们想法一样吗？把3个饼平均分给4人，每人分得几个？（生：3÷4）正确吗？师：看来小小列式难不倒大家，接下来，看谁最会思考？找规律师小结：把一个数平均分成几份，求每份数时，我们通常用除法计算。2、巩固分数的产生。师：把4个饼平均分给4人，每人得到（生：1个饼）。把1个饼平均分给4人，该怎么分？先思考！师：蒋老师这里有一个圆，我们把它想象成一个饼。你会怎么分，谁来上台演示？生边演示，边讲解。强调：（1）个，所以是个饼。(出示教具)师反馈1：既剪得正确，又分析得清楚，真棒！师反馈2：剪得很好，可是有点遗憾，说得不够清楚，谁和他剪法一样，帮他补充一下。这就是集体的智慧，老师要把五角星奖励给他们。师小结：当计算不能得到整数结果时，我们常用分数来表示。二、合作探究。1、小组讨论师：把3个饼平均分给4人，又该怎么分呢？带着这两个问题，小组讨论一下生讨论。 2、动手操作师：老师发现每个组都找到了很多方法，你们想动手操作一下吗？我们先来一起看一下合作要求。课件出示活动要求：1、4人为一组，按照讨论的方法，组长分工进行剪、分、汇报。 2、每个人把分到手中的“饼”拼一拼，看看你得到了几个“饼”？ 3、汇报者先在组内说一说分的过程，大家评议。 生读要求。师：请组长拿出老师你们准备的信封1和2把剪刀，开始分工！3、学生活动。活动结束评价小组合作情况。4、学生汇报。强调：有（3）个，所以是个饼。（出示学具）师反馈：哪些组是这样分的？（奖励）原来同学们经过讨论后，都选取了这种最快捷的方法，刚才在讨论是，你们还想到了哪种方法？你来说，老师动手操作！师反馈：你是不是先对结果进行了大胆猜测，再去验证的呢？5、拓展延伸。师：刚才你们每个人都分到了个饼，这个饼放在一旁不动，老师每组再奖励你们2个饼，平均分一下，看看每人一共分到多少个饼？组长拿出2号信封。比一比，哪组分得又快又好。6、揭示课题并小结分数与除法。师：仔细观察一下（手指示）左边的都是（生：除法算式），商都是用（生：分数）表示。 师：分数和除法有什么关系？生反馈。师：“被除数÷除数”等于什么？师：这就是我们这节课要学习的分数与除法。用字母表示：a÷b=（b≠0）（提醒）师手势示意小结：无论被除数与除数的大小关系是大于、小于或是等于都可以用分数表示。三、总结。1、小结。今天我们学习了哪些知识？2、阅读课本。师：今天我们学习的是49页内容，请同学们翻开书阅读、划记重点。师：读完了可以完成51页第1题。。3、结束语。