一亿有多大(小学四年级上册数学)

《一亿有多大？》教学设计湖北省荆州市沙市实验小学方寒教学内容：小学数学义务教育课程标准教科书第33~34页。教学目标：1、知识与技能：感知一亿这个数的大小，培养学生的想象思维能力。2、过程与方法：通过探究活动，经历猜想、推理对比的过程，利用可以想象的素材感受一亿有多大。其次通过对具体数量的讨论、计算来验证一亿有多大。3、情感态度与价值观：通过感知一亿有多大的活动过程，培养学生的数感和想象能力，激发对数学学习的兴趣和求知欲望，同时通过具有教育意义的例子进行勤俭节约、保护环境等品德教育。教具准备：自已制作的PPT学生准备：学生经小组合作方式，选择实践活动内容（如：“高度或长度”、“重量”、“面积”），并根据活动内容设计活动方案。直尺、草稿本等。 教学过程：一、大胆猜测、交流、验证教材上的方案1、谈话导入，激发探究欲望师：同学们，我们在前面已经认识了一个新的计数单位“亿”，知道一亿有很大，但一亿到底有多大呢？今天这节课我们来当一回小小数不家，一起来探究并深刻地感受一亿究竟有多大。（出示课题：100000000,打开视频PPT）o师：课前老师要求同学们小组合作，从“一亿份材料的高度或是长度、质量、面积”这三个活动课题里，选择一种我们生活中常现的物品当材料，设计岀一份实验方案，你们都准备好了吗？（师板书：高度或长度、质量、面积）。师：请各小组组长将你们选择活动的名称贴在黑板上相应的课题下。2、猜测、讨论测量方法。师：从同学们选择的活动课题中老师发现同学们都很有探究精神，选择了很多种不同的材料。在活动之前，老师想知道：①你们是真的准备了一亿份材料吗？（没有）。②没有一亿份材料，你们能算出结果吗？（能算出来）。③怎样计算，先说说你们的想法？（生说想法）。师：明白了。原来我们不用准备很多材料，只要知道我们很容易计算的一部分就能推算出100000000份有多少了。师：小组讨论，要求：①请小组长合理安排小组成员的任务。 ①边实验边填写课本第34页的报告单。②计算时注意单位换算，能化成用米、千克、平方米的单位更好。二、0帀生讨论、估计并计算出结果，感受100000000数据之大。师：老师想告诉大家，提到高度，珠穆朗玛峰是世界最高峰，号称世界屋脊，它高达8848米。我们沙市实验小学的教学楼约有30米高，请同学们想象一下，用多少所实小教学楼的高度叠加起来才有珠穆朗玛峰高呢？(300个)。师：再看看我们手中的纸一张有多厚？100张纸呢？(生：拿出直尺量一量一亿张纸有多高？100000000张►10000米10000000张>1000米1000000张A100米100000张A10米10000张>1米1000张►10厘米100张>1厘米我们知道世界最高峰一一珠穆朗玛峰高约8848米。而10000米大于8848米，也就是说一亿张这样的纸摞起来比珠穆朗玛峰还要高。二、拓展延伸、计算、讨论交流(1)一亿粒大米有多重？100粒大米约重2克，100千克大米够1人吃1年。100000000粒大米约重(2000000)克，合(2000)千克，够1人 吃(20)年。 (1)一亿个垃圾袋的面积约有多大？一个垃圾袋的面积约5平方分米，沙市实验小学的占地面积约10000平方米。一亿个垃圾袋的面积约(500000000)平方分米，合(5000000)平方米，相当于(5000)所沙市实验小学的占地面积这么大。(2)—亿双筷子需要砍伐多少棵树？据统计，制造2000双一次性筷子需要砍伐一棵树木。100000000双一次性筷子需要砍伐(5000)棵树木。中国有13亿人口，每人节约一双筷子，就节约了(1300000000)双筷子，会少伐(65000)棵树。三、小资料(1)多如繁星……，人用肉眼只能看到大约3000多颗星星,而用最大的天文望远镜可以看到10亿颗星星。(2)100000000个小朋友手拉手，可以绕地球赤道2(地球赤道有40000000米)o(3)一个人一刻不停地数数，数一亿个数大约要数3年，人总得吃饭睡觉，假如每天数8小时，数完一亿就会要9年。也就是说,你今年9岁，要数到18岁才把100000000数完。!1!课后小结:通过本节课的学习，同学们有什么感想和收获? 五.设计意图：一亿这个数对小学生、甚至是成年人来说也是一个很大很抽象的数，所以在选择参照物时，我选取了学生最熟悉的教学大楼、大米.垃圾袋、一次性筷子等事物来展开想象，真正做到关注学生的认知起点。通过估算或计算使学生从身边熟悉的小事物中感受积少成多，使得最后的结果与学生心里反应形成极大的落差，这样才使学生真切地感受100000000这个数字之大。其次选取的参照物是学生非常熟悉的，而又是容易忽略的与生活息息相关的事物，通过本节课的学习，真正体会到“一亿”的数据之大,同时进行爱护粮食、保护环境.珍惜资源、感受祖国美好河山等情感的品德教育O