《想北平》探究学案

《想北平》探究学案一、教学目标：1•知识目标:掌握准确的字音、字形，重要词语的意思，熟读课文，理解文意。2•能力目标:掌握本文采用“对比”的写作手法，学习作者从平凡的事物入手，描写事物特点，抒写口己的主观感受和感情的写法。3•情感目标:能体会作者刻骨铭心的眷恋思乡之情，激发自己对故乡的热爱Z情。能获得口己对《想北平》的阅读体验和个性思考，丰富自己的阅读视野和陶冶情操。二、自主学习，合作探究.1.文章的标题是“想北平”，作者为什么不用“想”而用了“写”？2.用简洁的语言概扌舌文章的大体内容。3.作者为什么说对北平的爱“说不出”？表达了作者什么样的情感？ 1.通过和其他人城市比较，你能概括出作者笔下的北平的特 点吗？1.文章以“好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！”收笔，这一笔好在哪里？三、探讨学习：1.对本文第(1)—(3)段理解不正确的一项是A.强调北平地方大、事情多，而门己知道的太少，是为了表明本文是写“我的北平覽B.作者用对口己母亲的爱来类比对北平的爱，突出了爱的真挚深厚。C.作者反复说自己“爱北平^要说而说不出J是指“言语是不够表现我的心情的覽D.第(3)段屮，作者用杜鹃作比喻，是取杜鹃啼声悲切的特点。2.第⑵段中，作者说“每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平"，这句话的含义是：o(用文中的话回答)3•现代文阅读中的对比手法(1)什么是对比手法？对比手法，是文学创作屮常用的一-种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一-起作比较，让读者在比 较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的才盾，突出被表现事物的木质特征，加强文章的艺术效果和感染力。实例1对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方,日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。……（《济南的冬天》）这一段描写了什么？运用了什么手法？实例2暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连,撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使 太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（《雪》）作者更倾向于哪一方的雪？运用了什么手法来描绘，有什么作用？实例3……我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死了。”我们常这样自嘲。玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。往后院月洞门小径的两旁，随便移栽了几个嫩芽，次年便有绿叶白花，点缀着夏末秋初的景致。我的房门外有一小块地，原有两行花，现已形成一片，绿油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦胧中，一柄柄白花擎起，隐约如绿波上的白帆，不知驶向何方。有些植物的繁茂枝叶中，会藏着一些小活物,吓人一跳。玉簪花下却总是干净的。可能因气味的缘故，不容虫碧近身。……（《报秋》）在这两段文字中，作者运用了什么写作手法，有什么作用？