五年级数学下册74页《通分》

五年级数学下册74页《通分》教学设计文山市新平街道高末小学：何斌一 教学内容教材第74页例题４的内容，练习十八第３小题.二 教学目标1、什么是通分？2、怎样通分？3、用通分可以解决那些数学问题？三 重点难点理解通分的意义，掌握通分的方法。四 教具准备电子白板课件，答题卡五 教学过程（一）导入情景导入法今天是美羊羊的生日，羊村举行吃青草蛋糕大赛，可热闹了大家去看看吧！沸羊羊：哈哈我吃了４／５个蛋糕。懒洋洋：有点肌肉就了不起吗？有什么可神气的，我吃了３／４个蛋糕。美羊羊：村长我今天吃的可多了，我吃了１／２个蛋糕。谁吃得多呢？（二）预习自学活动要求：1、自学数学课本74页，学习例5，明确已知条件和问题，思考怎样解答。2、你会用那些方法解答，在答题卡上写出答案。 时间5分钟。（二）教学实施1.出示例５。豆类食品含有较高的蛋白质，经常食用有益人的身体健康。我的蛋白质含量约占２／５，我的蛋白质含量大约占１／４。黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？提问：１、怎么比较分数的大小？分子分母不相同怎么比较大小？２／５和１／４像这样分子和分母都不相同的分数，怎样比较大小？2．学生思考并回答。可能出现以下两种思路：(1）化成同分母分数比较。(2）化成同分子分数比较。3．老师指出：这两种思路，都能把新问题转化成已学过的问题，都是可以的。今天，我们重点研究化成同分母分数的方法。我们把几个分数的相同分母叫做公分母。提问：(1）用什么数做公分母？(2）怎样把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数？学生先独立思考，尝试解答，然后在小组内交流。4．请学生汇报解答过程。(1) 先求出２／５和１／４的分母的最小公倍数是20，用20做公分母。提问：根据是什么？(根据分数的基本性质，要把２／５的分母变成20，就要乘4；要使分数大小不变，分子2也要乘4；要把１／４的分母变成20，就要乘5，要使分数大小不变，分子1也要乘5。） 指出：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。（板书课题：通分）提问：你能说一说怎样通分吗？（学生用自己的语言归纳）5.小结；通分时，先求出原来分母的最小公倍数作公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数。提问：为什么用两个分母的最小公倍数作公分母？用其他较大的公倍数作公分母可以吗？6．在通分的基础上，比较与的大小，让学生完整写出例4的比较过程。提问：还能用什么方法比较与大小？学生回答：把分子化相同，还可以把他们化为小数比较大小。7．完成教材第75页的“做一做”。1、2小题。(l）让学生先观察，怎样求每组两个分数的公分母，然后分别口答出公分母是多少？(2）学生独立完成，集体交流。8，回到课前出示的情景问题，解决谁吃的多？帮助村长解决这个问题。8．完成教材第75页练习十八的第3题。学生独立完成，交流方法。（五）课堂小结本节课我们研究了什么叫通分和通分的方法。注意通分时，要先观察原分数的分母，选择分母的最小公倍数作公分母，运用分数的基本性质，将异分母分数化成和原分数相等的同分母分数。通过本节课的学习，我们还要掌握如何通过通分，比较分母、分子都不相同的分数的大小，并能运用比较大小来解决现实生活中的一些实际问题。