分数的产生和意义在进行测量、分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数来表示。1、小组动手做分数2、⑴过渡:看来同学们对分数已经有了一些初步的了解,那就请用老师给你们提供了一套学习材料,、8个苹果、一张作业纸等.3、同学们利用提供的学习材料折一折、分一分、画一画。试一试:表示出它们的1/44、集体交流、共享成果。5、师:说说你是怎样得到这个分数的。让学生在实物投影仪前想大家展示自己的操作方法及成果。6、如:学生用1个正方形、6颗棋子、8只苹果等表示1/2这个分数时,引导学生观察平均分的对象的不同。7、师:这些物体中,它们有什么共同点?(平均分成2份,表示这样的1份)8、3、抽象单位“1。”师:像这样的一个正方形,实际是一个物体,苹果和蛋糕等等是一些物体,我们可以把一个物体和一些物体看做一个整体。(同步板书:一个物体一些物体)9、师:这样的一个整体可以用自然数1来表示,通常把它叫做单位“1。”(板书:单位“1)”师:你能举出把许多物体看成单位“1”的例子吗?生:一个班,一组,一双手⋯⋯师:生活中有很多把一些物体看成单位“1的例子,你能说出他们的单位”“1”吗?
10、利用手中的圆片,制造一个你喜欢的分数。你是怎样得到这个分数的。(生汇报)