数学北师大版一年级下册回收废品设计

《回收废品》教学设计 教学内容：北师大版小学数学一年级下册第59-60页“回收废品”。 教材分析： 本节课的重点是引导学生运用所学知识解决简单的实际问题。教材提供了“回收废品”的学习情境，重点是引导学生经历一个解决问题的全过程，帮助学生理解“比多”“比少”的含义，利用生活经验与实际操作，比它与加减法意义练习起来，是学生进一步体会加减法在生活中的应用。 学情分析：      学生已经掌握了根据情境图提出数学问题和解决简单问题的能力，而且学生的动手的操作能力已经充分掌握得情况下，我设计动手操作的环节，让学生呢个理清数量之间的关系，让学生选择自己喜欢的方法如：画图、拨计数器等方法抽象出“比多”“比少”的计算方法。 学习目标：     1、通过解决实际问题，体会加减法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 2、在运算过程中，借助小棒进一步理解加减法的意义。 3、经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。  重点难点： 重点：在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握求比一个数多几或少几的数的解答方法。     难点：掌握并熟练运用求比一个数多几或少几的数的解答方法。 课型：新授课（解决问题教学） 课时：1课时 教学准备： 教具：课件、计算器 学具：小棒、练习本。 教学流程：   创设情境 激发兴趣 自主探究 解决问题 巩固应用 拓展新知 课堂小结  通过回收废品情境，对学生惊醒适当的环保教育，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性 通过让学生动手操作、自主探究等活动，使学生掌握解决问题的能力。 让学生对自己的课堂表现和知识进行回顾，学会反思。 运用本节所学的知识解决生活中的实际问题，既巩固了知识，又体验到数学与生活的联系。   教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、师：同学们，你们喜欢去公园吗？ 老师也喜欢去公园游玩。公园里的景色真美啊，有绿树、有凉亭、还有人工湖„„这给人们带来了多大的欢乐啊！ 可是，人们又给公园留下了什么呢？ 2、电脑课件出示图：公园里各个角落都有许多各式各样的塑料瓶。 师：这是教师前几天特意去公园拍摄下的，你们看到了什么？ 师：大家喜欢现在的公园吗？为什么？你们打算怎么做？ 生1：游客留下了很多塑料袋和其他废品。 生2：有很多塑料瓶，我们要把这些东西清理了，不然公园就不美了。  师：是啊！不但公园不美了，而且这些塑料埋在地下很多年都不会“腐烂”，它对环境的危害可大了！ 师：针对着这种情况，同学们认为该采取什么措施呢？ 生：回收。 师：很好。（板书：回收）回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能再利用的也可以进行有益的处理。这下，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。（出示主题图） 板书课题：回收废品 【设计意图：通过学生熟悉的生活情境出发，触动学生保护环境的心灵，激发他们的学习兴趣，学生优化可谈，而且在数学课堂中也激发了他们学习的热情，在课堂中环保的意识自然也得到培养。】 二、自主探究，解决问题。 1、看图挖掘数学信息。 小朋友们辛苦了半天后，他们聚在一起，看看他们在说什么？ 教师组织观察主题图：你们发现什么数学信息？ 学生用语言描述所给的信息。 【设计意图：学生根据数学信息，再将信息整合，然后用自己的语言表达出来，这样学生明白信息之间的联系性，提问题能力得到提高升华。】 2、自主提问，汇报并板书。  师：你们能提出什么数学问题？ 学生思考，提问时引导学生将问题表述得更全面。 可能有如下问题： （1）小红收集了多少个塑料瓶？ （2）小青收集了多少个塑料瓶？ （3）小红和小林一共收集了多少个塑料瓶？ （4）小青和小林一共收集了多少个塑料瓶？ （5）小红和小青一共收集了多少个塑料瓶？ （教师适时把第（1）、（2）数学问题板书，其他的两步或三步解答的，就放到问题银行里。） 【设计意图：根据情景图提问题是学生的强项，给学生充足的时间，他们能提出很多问题，汇报过程既培养了学生的问题意识，又提高了他们的表达能力。】 3、动手操作，自主探究。 （1 ）引导学生先解决第（1）数学问题：小红收集了多少个塑料瓶？   师：同学们提的问题很好，该好如何解答呢？ 师：小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆。 教师巡视指导。 组织学生汇报是怎样解决这个问题的，师根据回答板书算式，并提问解决问题时你是怎样想的？为什么这样列式？你是怎样计算的？ 生：先摆小林的13个，小红的比小林多3个，就再摆3个，结果小红就是13加上3个共16个，算式是13+3=16（个）。 （2）小结学习方法：我们还可以用像书中画圆圈或者计数器等方法计算。 【设计意图：通过小结计算方法，使学生明确“比多”的计算方法，为下面放手让学生自学“比少”打下基础。】 （3）解决另一个问题：小青收集了多少个塑料瓶？  让学生尝试用刚才的学习方法解决问题。 再让学生汇报自己是怎样摆、怎样想、怎样算的。 师板书：13-4=9（个）。 过渡：通过他们三人的努力，公园漂亮许多。为了表扬他们淘气和笑笑折了一些幸运星送给他们，快看！ 三、巩固应用，拓展新知。 1、出示图：课本60页第3题。 师：笑笑请大家帮忙算一算，她折了多少颗幸运星？ （教师鼓励学生借助摆小棒或画图等方法帮助理解、计算。） 让学生根据情景图列式解答，并说一说，为什么这样做？ 过渡：保护环境是我们的心愿，淘气、笑笑、机灵狗也有行动了。 2、出示图：课本60页第4题。 师：他们在做什么呢？ 生：给希望小学捐书！ 师：他们捐的都是环保方面的书，咱们快帮帮他们！ （让学生先自主感知题目的信息和问题）  根据已给的信息和问题列式计算。 学生理解题意，讨论，说一说怎样解答。 有困难的学生可以用学具摆一摆。 3、过渡：大家这么能干，解决了这么多问题。森里的动物看见了，也高兴得在比身高。 （出示图中对话） 师：现在我们已经来到了小动物的身边，谁愿意告诉老师，你获得了什么信息？能提出哪些问题，怎样解决？ 小组合作学习，交流反馈。 【设计意图：还是以故事情节来引出问题，使学生仍然保持很高的兴趣和主动性，从而培养了学生独立思考和解决实际生活中的简单问题的能力你。】 四、课堂小结。 1、师：同学们，这节课你们觉得开心吗？今天我们又有什么收获呢？     2、我们知道美丽的生活要靠大家共同来创造，希望你们能把今天学到的知识和收获运用到生活中，并转告你周围的人们“保护环境，人人有责！” 【设计意图：让学生对自己的课堂表现和知识进行回顾，学会反思。】  板书设计：