小学数学五年级下册体积和体积单位教学设计

人教版小学数学五年级下册《体积和体积单位》教学设计教学内容：义务教育教科书（人教版）数学五年级下册第27、28页和练习七的第3、4题。教材简析：《体积和体积单位》属于空间与图形领域，是五年级下册第三单元《长方体和正方体》的教学内容。体积和体积单位，这节课是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。“体积”对学生来说是一个新概念，是学生空间观念的一次发展。学生对什么是物体的体积，怎样计量物体的体积，以及体积与表面积的区别等问题，都不易理解。教材先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，再通过迁移类推引出体积单位。对于常用的体积单位的认识，可以拿出相应的正方体模型，让学生明确它们的大小，借助与这些体积单位相近的正方体实物来帮助学生建立表象。教学目标：1、通过实验、观察，感知物体的体积，并认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。2、借助与体积单位相近的正方体实物，从而使学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象。3、通过观察思考、交流探究等学习活动，经历物体体积概念的形成过程，体验和感悟空间观念。4、在学习活动中，获得成功的体验，培养应用意识，建立学好数学的自信心。.. 教学重点：感知物体的体积概念，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。教学难点：初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象。教具准备：课件，两个同样大小的玻璃杯，两块大小不一的石头，棱长为1立方厘米的正方体，棱长为1立方分米的正方体和用3根1米和的木条做成的互成直角的架子。学具准备：体积为1立方分米、1立方厘米正方体模型各1个。教学过程：一、情境导入导入：同学们，大家还记得《乌鸦喝水》这个故事吗？今天我们通过一段短片，来重温一下这个经典的故事。【设计意图：从学生喜闻乐见的故事引入，既激发了学生的学习兴趣，又为新知的学习作准备。】二、探索新知1、初步感知体积的概念。⑴课件播放《乌鸦喝水》的故事。⑵让学生说说从故事中得到的启示。2、深入感知体积的概念。师：从《乌鸦喝水》的故事里，我们知道了所有的物体都占有一定的空间，那是不是每个物体占有的空间都一样呢？接下来，我们就一起共同完成一个实验来验证这个猜想。⑴教师演示实验。.. 两个完全一样装有同样多水的透明玻璃杯，在第一个杯子中放入小石头，大家仔细观察，出现了什么情况？为什么？再在第二个杯子中放入大一点的小石头，比较水面的高度，出现了什么结果？这说明了什么？⑵学生体验。师：同学们，请大家把书包从抽屉里拿出来，用手在抽屉里摸一摸，左右活动，说说有什么感觉。师：请把书包放进抽屉，再用手摸一摸，现在又有什么感觉？这是为什么？【设计意图：用喜闻乐见的故事和实验，让学生通过自己的亲自实践去感知空间，体验物体都占有一定的空间。】3、揭示体积的概念。⑴讲解体积的概念。师：生活中的物体都占有一定的空间，有的物体占有的空间大，有的物体占有的空间小。在数学上把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）⑵判别物体体积的大小。课件出示：洗衣机、影碟机、手机实物图。师：上面三个物体，哪个体积最大，哪个体积最小？【设计意图：组织学生直接使用“体积”一词来回答，由刚才的“占有空间”直接过渡到“体积”，学生就接受了“体积”，了解了“体积”。】.. 4、认识体积单位。⑴引出体积单位。课件出示：两个体积差不多的长方体。师：刚才三个物体的体积都相差很多，比较起来很容易，现在请大家看看这两个长方体，你们能猜出它们谁的体积大吗？（让学生猜测并反馈）师：到底如何确定哪个长方体的体积大？我们先请同学们在小组内解决以下两个问题。课件出示问题：a.请回忆一下，以前我们在测量长度或面积时，是怎样测量的？b.你能想一种测量体积的办法吗？学生经过讨论、交流知道测量体积时，也要用统一的体积单位来测量。（板书课题）课件演示：将两个长方体分割成同样大小的小正方体，让学生通过数小正方体的个数来比较出两个长方体体积的大小。⑵认识常用的体积单位。过渡：要比较物体体积的大小，我们需要用统一的体积单位来测量。下面，我们就一起来认识一下这些常见的体积单位。讲解：计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米，可以分别写成cm3、dm3和m3。（板书）那么大家知道1cm3、1dm3、1m3是多大吗？我们将通过一系列的活动来认识它们。①认识1立方厘米。.. a、看一看：出示1立方厘米的正方体，师直接说明1立方厘米的意义。b、说一说：生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米？C、议一议：计量哪些物体的体积用立方厘米作单位比较合适？②认识1立方分米。（方法同①）③认识1立方米。a、看一看：出示1立方米的直角架子，将它靠着墙角摆好。告诉学生它就形成了一个棱长为1米的正方体，所占的空间就是1立方米。b、说一说：生活中哪些物体的体积大约是1立方米？请几个同学站到墙角这个1立方米的空间来，看看可以站几个同学？C、议一议：计量哪些物体的体积用立方米作单位比较合适？【设计意图：让学生通过看一看、说一说、议一议等活动，运用多个感官来体验体积单位的空间观念，从而建立深刻的体积的表象。】三、巩固练习1、完成课本第28页“做一做”的第1题。2、填空。①常用的体积单位有（　　），（　　），（　　），其中最大的是（　　），最小的是（　　）。.. ②棱长是1厘米的正方体的体积是（　　），棱长是（　　）的正方体的体积是1立方米。③物体所占（　　）叫做物体的体积。3、下图是用棱长1厘米的小正方体拼成的，说出它们的体积各是多少？（做一做的2、练习七3）4、填出适当的计量单位。（练习七4）橡皮体积约是10（　　）一台影碟机的体积约是22（　　）集装箱的体积约是40（　　）。5、判断。①我们平常说的哪个物体比较大或比较小，就是指它们的体积比较大或比较小。（　　）②体积是1立方分米的物体一定是棱长是1分米的正方体。（　　）③用体积是1立方厘米的小正方块拼成一个比它大的正方体，最少需要8 个这样的小正方块。（　　）【设计意图：通过练习，使学生加深对体积概念和体积单位的理解，对立方厘米、立方分米和立方米有了更加深刻的认识。】四、课堂小结通过今天的学习，大家能说说自己的收获吗？[设计意图：体积和体积单位是概念课教学，全课小结时我采用总结式，在回顾所学知识的同时，也使学生.. 对这节课有完整的认识。]板书设计：体积和体积单位物体所占空间的大小叫做物体的体积。 常用的体积单位有立方厘米（cm3）、立方分米（dm3）和立方米（m3）。单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。..