异分母分数加减法教学设计

《异分母分数加减法》教学设计一、教材分析。《异分母分数加减法》是九年义务教育第十册第五单元信息窗2的内容，是在学习了同分母分数加减法的基础上进行教学的，异分母分数是将来分数四则运算的基础，在实际生活中也有着广泛的应用，是本单元的重点教学内容。二、教学目标。知识与技能:1、初步掌握异分母分数加减法的计算方法。2、感受转化的思想，初步学会用转化的方法解决一些数学问题。过程与方法：1、让学生主动参与异分母分数加减法计算方法的探究过程，培养学生主动探究数学知识的能力。2、通过引导学生观察、思考、讨论、交流等学习方法，培养学生有条理、清晰的阐述自己观点的能力。情感态度与价值观：激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，让学生在自主的学习活动中，体验成功的乐趣，增强学习信心。三、教学重点、难点。运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题是教学难点，异分母分数加减法法则的掌握和熟练运用，这是教学的重点。四、教法、学法。 我采用历史小故事的情境导入，运用自主探究、小组合作实现知识转化，用“直观＋抽象”的方法，用课件动态展示教学的过程，帮助学生完成从旧知到新知的转换。五、教学过程在教学过程中，我有这样四个大的环节：1、创设情境；2、自主探究；3、拓展运用；4、回顾整理。1、创设情境。　　　　课件出示曹冲称象的情节示意图，渗透转化的思想。今天就让我们一起利用转化来探究异分母分数加减法的计算方法。（设计意图：学习材料来源于学生，里面渗透转化思想，让学生更容易理解。）2、自主探究。课件出示例题。出示学习要求。（设计意图：当学生生成不同的资源后，教师不急于解决计算中的错误，也不急于进行评价，而是先让学生独立观察，再进行小组交流，然后在全班学生的讨论与交流中，通过教师的追问、启发等方式，让学生发生思维碰撞，形成新的见解。最后，学生汇报交流，掌握将异分母分数转化为同分母的方法，整个过程采用“直观＋抽象”的设计，在交流与评价中沟通不同方法之间的联系，使利用直观方法解决问题的学生，最后也能达到抽象。）3、拓展运用。 （1）课件出示自主练习第1题。（2）课件出示自主练习第2题。（3）课件出示第三题。（4）知识延伸。（设计意图：学生从正确和错误两方面进行分析和判断，不但找到了错误的原因，还能用验算的方法对计算结果进行判断，有利于学生巩固所学。）4、回顾整理：通过这节课的学习，你学会了什么？还有什么疑问？这一节课主要学习异分母分数加减法的知识，在教学时，我以知识为载体，通过课件的展示，从渗透转化思想开始，环环相扣，教给方法——自主探究——归纳总结——练习提高——回顾整理，让学生在经历知识、解决问题的过程中，经历转化的过程，体验转化的数学思想，因为我觉得思想方法的掌握比知识本身更重要。同时关注学生的个体差异，让课堂向每一个学生开放，努力让不同的学生在数学上得到不同的发展。