体积和体积单位课时备课

课时备课课题体积和体积单位课型新授总课时授课日期教学目标：1、通过实验，使学生经历猜测、验证等活动，知道什么是体积，了解立方厘米、立方分米、立方米等常用的体积单位。初步估算物体的体积。2、培养学生的观察、判断和概括能力及空间观念。3、使学生在具体的问题情境中，经历探究、类推、验证等学习活动过程，以增强空间观念，发展数学思考。4、体验获得成功的乐趣，建立学好数学的自信心。教学重、难点：重点：理解体积的含义，帮助学生建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小表象。难点：能正确应用体积单位估算常见的物体的体积。课前准备：多媒体课件、长方体正方体实物、模型。玻璃杯、沙子、石块等作试验用的材料。教学过程教学环节及教学内容师生双边活动一、故事导入，激发兴趣。讲故事《乌鸦喝水》，明确石子占据了水的一部分空间。为实验搭好阶梯。二、开展活动，探究新知。（一）活动一：实验探究体积的含义93页红点问题一（二）活动二：体积单位的学习1、体积单位产生的必要性问：同学们知道《乌鸦喝水》的故事吗？谁能简单的给大家说说这个故事的经过？（指名学生讲故事）问：为什么往瓶内放入一些石子以后，水面会上升呢？学生发表自己的见解。师：是这样吗？下面我们来做个实验。实验：（一）师操作：石块浸入装满水的杯中，会怎样？为什么？得出结论：石块占据空间。（二）师操作：同样多的沙子倒入存放不同多少物体的同样大小的杯中。你发现了什么？得出结论：物体所占空间有大有小。师说明体积的定义。1、（1）师出示两个纸盒：猜1号盒和2号盒的体积谁大谁小。生猜测，当出现不同答案。然后让学生想办法证明。（2）、合作实验（A号盒）师：及时评价表扬合作得好的组。 2、体积单位及体积单位间的进率。（1）复习学过的长度、面积单位，并说出1平方米，1平方厘米，1平方分米的大小。并推想出体积单各有哪些。(2)体验、感受各体积单位的大小及它们之间的进率。棱长1厘米的正方体的体积是1立方厘米。棱长1厘米的正方体的体积是1立方厘米。棱长1厘米的正方体的体积是1立方厘米。1立方分米=1000立方厘米1立方米=1000立方分米三、巩固整理，实践应用1、知识点回顾学生汇报操作结果，并评价质疑。问：有装玻璃球的吗？为什么？一个装橡皮，一个装玻璃球行吗？引发学生思考明确体积单位产生的必要。（1）复习以前学过的长度单位和面积单位都有哪些。问：我们用什么形体的图形来表示各面积单位的大小？它们各有多大？学生回答时教师随即课件展示。（2）学生猜测：①用什么形体的体积做体积单位？②常用的体积单位可能有哪些？学生边回答教师边板书。师：猜想和推理的确是学习数学的好方法。随即让学生推测出各体积单位的大小，师随即板书。（1）1立方厘米的大小：学生活动：从B号盒中找1立方厘米——测棱长——举起来——举例——说图形的体积得出结论:一个图形或物体体积的大小就是这个图形或物体含有多少个这样的体积单位.——测鞋盒的体积(引发应用冲突)（2）1立方分米的大小：学生活动：从B号盒中找1立方分米（师：你怎么知道的）——举例——估测体积——拼摆验证（3）问：1立方分米里有多少个1立方厘米：学猜测——师课件演示——学生汇报演示过程及结论，共同归纳得出1立方分米=1000立方厘米（4）1立方米的大小：学生闭眼睛想象——出示学具：师说明：如果装水能装500瓶，如果装木材，能做50张课桌让学生猜：如果装同学能装多少个——站同学验证——猜1立方米=?立方分米（为什么？）——师课件演示得出结论。学生根据板书回忆所学内容。 1、填合适的单位四、应用延伸，激发继续研究兴趣。五、布置作业。实践作业师出示课件，学生回答。师：计算物体的体积除了数一数这个物体含有多少个体积单位这种方法外，还有没有更简捷的方法呢，这是我们下一节课要研究的内容。练习设计：1、看图数体积单位的个数来确定物体的体积。2、结合实际填合适的单位名称。3、到生活中搜集有关体积的数学信息，带到课堂上分享。板书设计：体积和体积单位物体所占空间的大小叫做物体的体积。棱长1厘米的正方体的体积是1立方厘米。棱长1厘米的正方体的体积是1立方厘米。1立方分米＝1000立方厘米棱长1厘米的正方体的体积是1立方厘米。1立方米＝1000立方分米教后反思：第3页