人教版四年级数学上册第二单元角的度量教案

四年级数学上册《角的度量》教案——团山寺镇小学谢辉2013年10月10日教学目标：知识与技能：1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。3、通过联系生活，使学生理解量角的意义。过程与方法：通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。情感态度和价值观：在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。重点难点：认识量角器，会用量角器量角教学过程：一、复习旧知1．判断下面哪些图形是角。2．引入课题。也许有的同学会说我们可以用尺子进行测量线段的长度，如果能像量线段那样，能用一种单位去量一量，知道一个角的大小，那该多好啊。那么，究竟用什么去量呢?量出的结果用什么做单位呢?怎样去量角呢?这些就是这节课要学习的内容——角的度量。(板书课题)二、探究新知那么量角用什么工具呢？（量角器）1、认识量角器 请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现，在小组里交流。根据学生回答，板书：（中心点、刻度线{0刻度线、内外刻度}）（1）、介绍量角器的基本结构。①中心点②认识零刻度线、90刻度线，注意零刻度线两头各有两个零。一个0在内圈，一个在外圈。③认识内外圈刻度，读一读，引导学生观察内外圈刻度，找找有什么不同。④同桌互相指一指，说一说量角器里的各个部分。看着量角器，你想对发明量角器的人提些什么问题呢？（2）、建立1°角的概念。让学生看书，自学1°的概念，并根据学生回答板书（1度）（课件演示1°角）（3）、认识几度角。找出20°、50°、90°、150°、170°（指出角的两条边）运用这个量角器量一个反方向的角，引出“内外圈刻度”。2、尝试量角，探求量角的方法。（1）教师出示∠1、∠2，演示量角步骤。①教师边说明边演示量∠1。第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。②指名学生一边演示量∠2，一边归纳方法。板书：（1、点点重合2、线边重合3、读准度数）（2）出示下列角（P37），问：这个角你能读出它的度数吗？（因为没有标角的度数，所以学生读不出）。接着问：要读出这个角的度数该怎么办？指导学生实际操作，按步骤去量角。巡视加以指导。三、巩固练习1、P38“做一做”2、P39、4先估算每个角的度数，然后验证。 四、梳理知识，总结升华1、谈话：同学们通过这节课的学习你有哪些收获？你对其他同学有什么温馨的提醒吗？你还有什么不明白的地方吗？2、课后思考：一个角用放大镜放大后得到的角与原先的角大小会不会发生改变？五、布置作业完成课外作业中的练习。板书设计：角的度量12∠1＝∠2＝量角器方法：1、点点重合中心点2、线边重合刻度线3、读准度数度用“°”表示1度用1°表示