数学北师大版一年级上册有几瓶牛奶教学设计

《有几瓶牛奶》教学设计1、教学内容：北师大版小学数学一年级上册《有几瓶牛奶》2、教材分析（1）教材内容的结构特点20以内的数的认识分三个阶段来安排：第一单元，认识10以内的数的意义；第二单元，认识10以内的数的大小。这两个单元对后继的数的认识有迁移作用；第七单元第一课“捆小棒”，重点是对位值概念的理解，这对后面数与计算的学习有着关键性的作用。这部分教材编写的突出特点是结合生动具体的情境，通过观察、计数、操作等数学活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生活的密切联系，发展对数的理解力。（2）教学内容在教材中的地位和作用本课教学是让学生学习了20以内的进位加法，初步进位加法的计算方法，是今后学生学习100以内数的加减法的基础。3、学情分析（1）学生的认知基础学生在上学前，大部分已经受过较好的学前教育，对于２０以内的加减法能很熟练的计算出得数，因此这节“９＋５”的课，多于大部分学生来说是“旧”知识，并不能引起多大的兴趣。（2）学生的活动经验基础学生能很熟练的计算出２０以内加减法的得数。 （3）学生学习新知遇到的困难计算方法却说不清楚或根本不知道，这是本课应该解决的问题。4、教学目标（1）知识与技能（包括核心素养）：通过学习，使学生学会９加几的进位加法，鼓励算法的多样化，初步培养学生思维的灵活性和独立性。 （2过程与方法:在小组合作学习中培养学生积极参与数学学习活动以及善于交流，敢于提出自己的想法的学习态度。 让学生初步体会数学知识与生活的紧密联系，具有初步的应用意识。（3）情感态度与价值观：通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣。5、教学重点、难点(1)教学重点学会９加几进位加法的运算方法。(2)教学难点探讨“９加几”的进位加法的计算方法。6、教学方法（体现出个性化的教学）（1）、创设生动具体的教学情境“游园”，使学生在愉悦的情景中学习数学知识（2）、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。（3）、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求 7、媒体资源（网络白板ipad手机移动终端镜像投屏PPT课件flash课件）PPT课件8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境你拍(),我拍(),我们都是好朋友。你拍(),我拍(),团结起来力量大。你拍(),我拍(),我们从小爱学习。你拍(),我拍(),说话老实不吹牛。你拍(),我拍(),两数凑十不马虎今天是淘气的生日，好朋友们都来给她开庆祝会，他们有送蛋糕的，有送鲜花的。笑笑提来了牛奶，以示庆贺。数一数，有几瓶。看着笑笑的礼物，两手空空的飞飞觉得很不好意思，她赶紧跑回家，把家里所有的牛奶都提来了，小朋友，你们数数看，她提了几瓶牛奶?(电脑演示情境)动手拍生：(齐)1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。将学生喜欢的事情编成故事。借助故事，创设问题情境，让学生感到十分有趣，激发学生的学习愿望和参与动机借助故事，创设问题情境，激发学生的学习愿望和参与动机探究新知小朋友，根据画面你知道了什么?你能提出数学问题吗?生1：笑笑提来9瓶，飞飞提来5瓶，他们一共提来几瓶牛奶?主题图 今天，老师要和小朋友共同来解决“淘气现在有几瓶牛奶”这个问题，其他的问题我们先存进问题银行，今后再取出来解决好吗?小白兔哥哥送来一封信，里面有四道题，要求四人小组合作，每人用自己喜欢的方法选做一题，并把你的算法说给小组的同学听一听，四人全部完成后算顺利通过。生2：笑笑比飞飞多送几瓶?生3：飞飞比笑笑少提几瓶?①学生看图，圈一圈，独立完成每一个小题。②小组内交流，任选一小题说说自己是怎么做的。③小组代表汇报、展示，集体交流订正。不仅要求学生自己会做会说，还要培养小组的合作能力。对学习有困难的学生，可以通过实物操作来加深理解，也可以让小组的其他同学帮助解决。用自己喜欢的方法来说一说，体现算法多样化。评析多样化的学习形式，对学生来说有新的动力。巩固应用“比比谁算得多事先准备1～10的卡片，游戏时教师先组织学生示范做，然后再分小组活动。在活动中要注意学生之间的合作与交流。①看图，明白游戏规则。②以小组形式做数学游戏，如9+4=，同学间相互说出算式，同时说说自己是怎么算的。对学生而言，数学学习活动应当是一个生动活泼的、富有个性的过程。教师要根据班级的实际情况来组织，因人而异、因地制宜。游戏的方法多种多样，通过游戏，来提高学生的学习兴趣，达到练习的目的。课堂总结通过学习，你会计算9加几了吗?想一想，你还有哪些收获?说收获通过描述了解学生的掌握情况有几瓶牛奶