“吃西瓜”教学设计 教学目标: 1、结合解决问题的过程,探索同分母分数(分母小于10)加减法的计算方法。 2、理解用分母分数加减法的意义,与整数加减法的意义相同。能计算同分母分数的加减运算,解决一些简单的实际问题。 3、培养学生分析问题、解决问题的能力,激发学生积极探索求知的欲望。 教学重难点: 1、 探索同分母分数加减法的计算方法。 2、能计算同分母分数的加减运算,并解决一些简单的实际问题。 教学准备:课件、圆形纸片、彩笔。 一、创设情境,激发兴趣 同学们,夏天就要到了,你们最喜欢吃什么水果呢? 有两只熊也爱吃西瓜。 我们去看看他们“吃西瓜”的情况吧。
同学们请看书中的图,你从图中获得了什么数学信息? (小熊吃两块,大熊吃三块) 你们知道它们分别吃了这个西瓜的几分之几吗?(2/8、3/8) 二、探索新知 (1)学习同分母分数(分母小于10)的加法运算 根据刚才的内容你能提出那些和分数有关的数学问题。学生提出各种问题。 同学们真会提,这节课我们就来研究其中的几个问题。 好,先来看大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几?这个问题应该怎么列试呢?自己先列出来。然后同桌说出是怎么算的?(学生汇报2/8+3/8=5/8)。认真观察这个算式,你发现了什么?(同分母分数相加,分母不变,分子相加。) 让学生用纸折一折验证算式的结果。 (2)学习同分母分数(分母小于10)的减法算式 “同学们真聪明。”别急,这里还有一个问题,同学们一起算好吗? 大熊和小熊谁吃的多,大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几?(小组合作完成,并说说怎么算的,学生汇报演示3/8-2/8=1/8) 引导学生观察,你发现了什么?(同分母分数相减,分母不变,分子相减。)
同桌拿出图色纸,将纸平均分成若干份,涂出其中的几份,同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几,你们两个人一共涂了这个图形的几分之几?怎样算的,比一比,谁涂的大,大几分之几? (学生练习,教师巡视,指名汇报学生评价) (3)学习“1”减去一个分数的运算。 “你们真棒”老师为你们的表现而高兴,看看最后这个问题谁最先完成。西瓜还剩几分之几? 请同学们把算式写在本子上,并说说是怎么减的?(学生以小组为单位讨论列式解答:1-5/8”,也可能列式“8/8-5/8”) (学生汇报后演示)讲解指出:把一个物体看作数量“1”把它平均分成几份,就是几分之几。 (4)找出:上面三道题的相同点(分母都一样引出分母都一样的分数叫同分母分数)并板书。 三、巩固练习,强化新知 教材练一练,老师和学生一起做 四、总结: 说说你这节课的收获,还有什么疑问?(全班交流)