总课时4课题折扣和成数课时安排第1课时课型新授课教学目标1、理解“折扣”“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。2、在理解“折扣”“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。3、利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；同时通过引导对比及学生的自主探索，发现知识之间的联系。4、通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生数学的应用意识。在自主探索的过程中，感受数学学习的乐趣。教学重点理解“折扣”“成数”的含义，并能进行应用。教学难点在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。教学准备课件教学方法讲授观察讨论交流教学过程一、创设情境，引入新课1、同学们去商场购物的时候遇到过商家做促销活动吗？一般他们会采用哪些促销手段？2、刚才同学们都提到了“打折”这种情况，没错，像这样降价出售一些商品，引发人们的购买欲望，是商家常用的促销手段之一。今天这节课，我们就先来了解有关于“折扣”这件事（板书课题──折扣）。二、结合情境，学习新知1、理解“折扣”（1）（课件出示促销文字信息）这里的九折、八五折是什么意思？（2）同桌互相说一说。（3）举例说明：一件衣服100元，八五折的话就只要85元；九折就是现价是原价的90%。（4）归纳：商品打几折，其实就是指现价是原价的百分之几。（5）练习：看折扣写出相应的百分数。（书中做一做）2、解决与“折扣”相关的问题（1）课件出示教材第8页例1第（1）小题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？①独立完成并进行校对。
②全班交流：谁能来说说自己是怎么想的，为什么这样计算？重点分析以下问题：问题一：八五折是什么意思？是把谁看作单位“1”？问题二：求“买这辆车用了多少钱”也就是在求什么？（180的85%是多少）（2）课件出示教材第8页例1第（2）小题：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？（独立思考并完成，同桌交流解题思路）（3）练习教材第8页“做一做”，完成后校对。（4）小结：通过刚才的问题解决，你发现原价、现价、折扣之间有什么关系吗？现价=原价×折扣。3、理解“成数”生活中的百分数还有很多，比如说“成数”。（板书课题──成数）（1）学生自学教材，明确成数的含义。（2）反馈：说说什么是成数，可请学生举例说明。（3）练习：将下列成数改写成百分数。二成=（ ）%； 四成五=（ ）%； 七成二=（ ）%。（4）解决与“成数”相关的问题4、教师小结：在解答这类应用题时，关键是理解“折扣”及“成数”的含义，把“折扣”或“成数”化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。三、应用练习，巩固认知今天我们学习的知识可以帮助我们解决生活中的一些问题，现在请你来算一算，做一做。1、出示教材第13页练习二第1题。（独立完成，抽生口答）2、出示教材第13页练习二第3题。（尝试练习，集体订正）四、回顾梳理，课堂总结今天这节课我们学了什么？我们应如何解决这一类问题？作业设计：练习二第2、3、4题板书设计：折扣和成数商品打几折，其实就是指现价是原价的百分之几。八五折180×85％=153（元）九折160×（1-90％）=160×10％=16（元）
教学后记：
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