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资料简介
2019-2020年五年级数学下册分数的意义5教案人教新课标版教学目标:①知识与技能:使学生了解分数的产生,理解分数的意义,认识分数的分母、分子,认识分数单位的特点,能正确读、写分数。②过程与方法:培养学生抽象概括能力。③情感与态度:感受“知识来源于实践,又服务于实践”的观点。教学重点:理解分数的意义。教学用具:教材第69-71页有关的投影片、线段图等。教学过程:一、创设情境营造氛围1.提问:①把6个苹果平均分给2个小朋友,每人分得几个?(3个)②把一个苹果平均分给2个小朋友,每人分得多少?(每人分得这个苹果的)。2.指定一名学生用1米长的直尺量一量黑板的长度是多少米。(比3米长,比4米短)。3.民主协商确定目标在实际生产和生活中,人们在测量和计算时,往往得不到整数的结果,在这种情况下就产生了分数。究竟什么叫分数呢?这节课我们就来学习“分数的意义”。二、尝试探索建立模型1.学生回忆:我们已经学过,把一个物体或一个计算量单位平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数。例如:(1)出示月饼图。提问学生:把一块饼平均分成2份,每份是它的几分之几?()(2)出示正方形图。提问:把这张正方形纸怎样分?分成了几份?1份是它的几分之几?这样的3份呢?(、)(3)出示线段图提问:把一条线段平均分成5份,这样的1份是这条线段的几分之几?这样的4份呢?如果把1分米的长度平均分成10份,这样的1份是它的几分之几?7份呢?表示什么?2.进一步认识单位“1”。以上都是一个物体、一个计量单位看作一个整体,我们也可以把许多物体看作一个整体,如4个苹果、一批玩具、一个班的学生等。例如:(1)出示课本第70页的铅笔图。提问:把4支铅笔平均分成4份,一支铅笔是这个整体的几分之几?(2)出示小羊图。提问:把6只小羊看作一个整体,平均分成3份,一份是这个整体的几分之几?表示什么?(3)练习:说出下图中涂色的部分各占整体的几分之几。               ● ●    ●○○○○○● ●●○○○○○       ● ● ●○●○●○3.揭示分数的意义。(1)观察以上教学过程所形成的板书。一个物体单位“1”一个计量单位一个整体★★★★告诉学生:像这样表示一个物体、一个计量单位或是许多物体组成的一个整体,都可以用自然数来表示,通常我们把它叫做单位“1”。(板书:单位“1”)(2)反馈。①在以上各图中,分别是把什么看作单位“1”?②、、各表示什么意义?③议一议:什么叫做分数?(3)概括并板书。把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数叫做分数。4.教学分数各部分名称、分数单位。分数的读、写法。(1)教师任意写出几个分数,让学生说出分数各部分的名称。(2)阅读课本第70页最后一段并思考:一个分数中的分母、分子各表示什么?(3)认识分数单位,初步了解分数单位的特点。练习:①的分数单位是(),它有()个。②的分数单位是(),它有()个。③()个是()。④是()个。(4)想一想:读、写分数的方法是怎样的?读作,表示个。读作,表示有个。三、巩固深化拓展延伸1.认识用直线上的点表示分数。分数也是一个数,也可以用直线(数轴)上的点来表示。(1)认识用直线上的点表示分数的方法。 ①画一条水平直线,在直线上画出等长的距离表示0、1、2。②根据分母来分线段,如果分母是4,就把单位“1”平均分成4份。如:、:012(2)提问:如果要在直线上表示,该怎样画?启发点拨。①先画什么?再画什么?②应把0~1这一段平均分成几份?如果分母是8呢?分母是10呢?③应用直线上的哪一个点来表示?(3)如果要在这条直线上表示分母是10的分数,该怎么办?这条直线上0~1之间的第七个点表示的分数是多少?2.练习。练一练第1——8题。四、课堂小结1.什么叫做分数?如何理解单位“1”?2.什么是分数单位?分数单位有什么特点?附送:2019-2020年五年级数学下册分数的意义6教案人教新课标版一教学内容:分数的产生教材第60页的内容。二教学目标:1.使学生知道分数的产生过程。2.使学生感受到数学知识同样是在人类的生产和生活实践中产生的。三重点难点:理解分数的产生。四教具准备:米尺,挂图,几张长方形、正方形的纸。五教学过程:(一)导入同学们,我们在三年级时已经初步认识了分数,还记得我们都学了分数的哪些知识吗?学生通过回忆说出已学过的分数知识。1.复习分数各部分名称。(1)举一个分数的例子。()(2)以为例,说说分数的各部分名称。2……分子—……分数线3……分母 (3)还可以用什么来表示分数?(用图、线段或正方形来表示分数。)请你用线段图表示。把正方形纸平均分后,画出阴影,用分数表示阴影部分。(二)教学实施1.测量。师生合作测量黑板的长,观察用米尺量了几次后还剩下一段,不够一米,还能否用整数表示?(不能)2.计算。老师把一个西红柿平均分给两个同学,每人分得的西红柿的个数怎样表示?(l÷2的结果不能用整数表示。)3.讲述。在人们实际生产和生活中,人类在测量和计算的时候,往往不能得到整数的结果,这就需要用一种新的数来表示,这样就产生了新的数—分数。最初,人们只认识一些简单的分数,如二分之一、三分之一等。我国是世界上发明和使用分数比较早的国家之一。4.资料介绍。请学生结合自己课前查找的资料说说分数是怎样产生的。(三)课堂小结同学们相互交流本节课的学习收获。 小学教育资料好好学习,天天向上!第5页共5页

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