数学人教版五年级下册体积和体积单位

《体积和体积单位》教学设计执教：马爱娈单位：中牟县青年路小学 《体积和体积单位》教学设计学习内容：教科书第38～39页“体积和体积单位”。学习目标：1.通过重温“乌鸦喝水”的故事，再次实验、验证后，能用自己的语言正确说出物体体积的含义。2.借助学具知道1m³、1dm³、1cm³实际的大小，并会根据物体体积的大小正确选择的体积单位来计量。学习重点：能用自己的语言正确说出物体的体积。学习难点：会根据物体的大小正确选择体积单位来计量。教学流程：任务一、认识体积1.激趣引入问题1：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？谁来给大家讲一讲（出示课件）学生讲述师：乌鸦是怎么喝到水的？生1：乌鸦把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了，这样乌鸦就喝到水了。问题2：为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了？引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤上来了。2.实验证明问题3：石头真的占了水的空间吗？ 我们再来做个实验验证一下。学生演示实验1：拿两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块较大石头放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，让学生看会出现什么情况，为什么？生1：第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的空间，所以装不下了。（板书空间）3.揭示体积师：对，第二个杯子装不下第一个杯子的水，是由于石头占了水的空间。或大或小。师出示下面的图，问题4：你们知道这些物体哪个占的空间大？学生回答后，师说明：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）问题5：谁能说说什么是电视机的体积？什么是影碟机的体积？什么是手机的体积？学生回答。师：谁的体积大、谁的体积小呢？生：电视机的体积最大，影碟机的体积第二大，手机的体积最小。问题6：你们是怎么知道的？生：我是看出来的。任务二、引出体积单位问题1：有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，那下面两个长方体，你们能比较出大小吗？ 生：不好比较。教师用多媒体将它们分成大小相同的小正方体，问：现在你们能比较出它们的大小吗？生1：能，左边的长方体比右边的体积大。问题2：为什么？生1：因为左边的长方体有9个小正方体，而右边的有8个，而且小正方体的大小相同，所以左边的比右边的大。小结：每一个小正方体就是一个体积单位，左边的长方体含有9个小正方体，我们就说它的体积是9，右边的长方体含有8个小正方体，我们就说它的体积是8.由此可见物体含有多少个体积单位，体积就是多少。问题3：左边的长方体和右边的长方体中的小正方体不一样大，行不行？为什么？出示课件生：不行。因为小正方体大小不同，就不好比较。问题4：为什么分成小正方体前不能直接比大小，分成小正方体后就能比较呢？引导学生说出：因为分成的每个小正方体的大小相同，这样就好比较了。师：所以要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。问题5：体积单位应该用什么来表示呢？请同学们自学课本39页，出示自学提示 自学提示：1.用看一看（是什么形体）2.量一量（它的棱长是多少）、3.摸一摸（它有多大）、4.说一说（它的定义）、5.找一找（在日常生活中哪些物体的体积可以用这个体积单位来计量）的方法，小组之间开展讨论和交流。”任务三、认识体积单位学生汇报，教师板书立方厘米、立方分米、立方米还可以写成cm3dm3m3小结:刚才汇报的同学学具不是太大，大家看的不是很清楚，让我们一起在整理一下思路一起看大屏幕课件。同学们都积极地展示了1立方厘米、1立方分米，为什么没有人展示1立方米呢？今天我们就现场做一个1立方米的空间，让我们一起感受一下吧，学生帮忙用3根一米长的尺子借助墙角围城一个1立方米的空间，让学生体验能容纳几个人。任务四、样题检测1.填空：（1）、物体所占（），叫做物体的体积。（2）、一个物体占有的空间是3立方厘米，我们就说物体的（）是3立方厘米。2.组成下面各图的每个小正方体的体积为1cm3 ，把每个图形的体积填在横线上。_______________________—————3.在横线上填出适当的体积单位1块橡皮的体积约是10____一台VCD机的体积约是22____集装箱的体积约是40____任务五、全课小结时间真快，四十分钟就要结束了，而我们学的知识只是沧海一粟，数学与我们的生活有着密切的联系，希望同学们能留心身边的数学，做生活的有心人。板书：物体所占空间的大小叫物体的体积。立方厘米cm3立方分米dm3立方米m3