《商的近似数》（人教）

人民教育出版社五年级（上册）畅言教育《商的近似数》◆教材分析在学习本单元之前，学生已经掌握了整数除法的意义，能够进行整数除法的计算。本单元是在已有的知识和经验的基础上，引入了小数除法，使学生能进行小数除法的计算。本课的教学内容是使学生学会根据实际需要用“四舍五入”法取商的近似数。◆教学目标【知识与能力目标】使学生掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的方法，能根据需要正确地取商的近似数。【过程与方法目标】在学习根据题目要求或实际需要求商的近似数的过程中，培养学生自主探索和迁移类推的能力。【情感态度价值观目标】用心用情服务教育 人民教育出版社五年级（上册）畅言教育使学生体会“四舍五入”法在解决实际问题中的重要性，感受数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。◆教学重难点◆【教学重点】掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的方法。【教学难点】根据题目要求与实际需要，用“四舍五入”法取商的近似数。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、复习旧知按“四舍五入”法求出下列各数的近似数。二、探究新知教师展示课件，探究例1。例1爸爸给王鹏新买了1筒羽毛球。问题：怎样才能求出每个羽毛球大约多少钱呢？怎样列式？答:总价÷数量＝单价19.4÷12问题：实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？用心用情服务教育 人民教育出版社五年级（上册）畅言教育答：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入”法省略百分位后面的尾数即可。计算价钱，保留两位小数，表示精确到分。保留两位小数，要除到小数后面第三位，进行四舍五入。19.4÷12≈1.62（元）问题:保留一位小数，应该等于多少？答：计算价钱，保留一位小数，表示精确到角。保留一位小数，要除到小数后面第二位，进行“四舍五入”。19.4÷12≈1.6（元）问题：你能说说我们是怎样进行“四舍五入”的吗？答：求商的近似数时，计算到比保留的小数位数多一位，再将最后一位“四舍五入”。三、巩固练习1、竖式计算下面试题。（得数保留整数）48÷2.32、一列火车从南京到上海运行305km，用了2.6小时，平均每小时行多少千米？（得数保留两位小数。）四、课堂总结问题：通过这节课的学习，你有哪些收获？求商的近似数的方法：小结：求商的近似数时，计算到比保留的小数位数多一位，再将最后一位“四舍五入”。用心用情服务教育 人民教育出版社五年级（上册）畅言教育◆教学反思略。用心用情服务教育