一亿有多大（11）

义务教育实验教材人教版四年级上册第一单元1亿有多大（活动课）备课人：刘锋教学内容：第33页～34页的内容。教学目标：1．通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。2．初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。3．获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。教学重点：让学生亲自动手实践操作，从而能主动总结研究方法。教学难点：形成1亿有多大的空间观念。教学准备：纸张、书、大米、黄豆等。教学过程：一．猜想1.请用一、十、百分别说一句话，并体验相应的数量。2.提问：你能想象一亿有多大吗？一亿粒米能装满一间房子。一亿支铅笔能装满一个大游泳池。一亿本书摞起来有一座山那么高。3.质疑一亿名小学生手拉手能否沿地球公转的轨道环绕一周呢？ 地球公转的轨道长度是939120000千米。师生共同得出结论。【设计意图】通过学过的知识让生经历猜测大数的过程，从而实现知识的迁移，为探究活动的开展奠定基础。一．探究包括四个阶段：设计方案──动手实际──获得结论──表达交流阶段一：确立问题　设计方案1．明确活动目的、要求。以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述。一亿的大小，从中体会一亿的大小。2．确立研究的问题。例：一亿粒大米有多少？一亿个学生在一起占用多大面积？口算一亿道口算题需要多少时间？一亿个硬币摞在一起有多高？步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？几滴血中有一亿个红细胞？一亿滴水有多少？一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？3．制定活动方案。（1）活动步骤。（2）活动准备和分工安排。并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。阶段二：动手实践各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。 阶段三：获得结论学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。阶段四：表达交流1.各小组陈述整个活动过程。2．活动小结。A　进一步想象一亿有多大。B　对小组的活动过程进行评价。【设计意图】通过探究活动，联系具体问题，让学生用不同方式感受一亿的大小，进一步发展数感。三、课堂总结：今天你感识了什么？有什么收获？四、课后作业：寻找你身边能用一亿表达的事物与家长交流。教材分析：1亿有多大是一节活动课，本节课让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的良获得直观感受。通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材，充分感受1亿这个数有多大。联系具体问题，用不同的方式感受1亿的大小，进一步发展数感。课后反思：