数学人教版五年级下册单式 折线统计图

单式折线统计图交口小学郝晶数学内容：人教版小学数学五年级下册第七单元统计P104-105的内容教学目标：1.知识与技能：通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图会看折线统计图，了解折线统计图，既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点.2.过程与方法：能根据统计表所给的数据绘制完成折线统计图，并能提出问题和解决问题，能根据折现统计图数据变化的趋势，对数据的变化做出合理的推测。3.情感，态度和价值观：通过对数据的分析，体会统计在生活中的作用和意义，培养学生合理推测及发现并提出问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点及优势，会看折线统计图，并能够根据折线统计图解决问题和提出问题。根据统计表给的数据，正确的完成折线统计图。教学难点： 学会用折线统计图分析问题，预测事情的发展趋势，体会统计在生活中的作用和意义。教学过程：一.创设情境，导入新课。1.谈话交流：同学们，你们喜欢机器人吗？老师收集了一些参加机器人大赛的作品，我们一起欣赏一下。其实这里展示的只是冰山一角，还有好多好多，大家可以上网查看，不过，老师最想看到的是参赛作品里有你的作品。这是我根据收集到的从2006年到2012年参加中国青少年机器人大赛队伍的数据，制成的统计表（出示统计表），根据统计表，你能获得哪些信息？预设：2006年学生参赛队伍支数最少，2012年参赛队伍最多等。为了更好的分析，老师还将这些数据用学过的统计图表示，大家请看2，分析统计图师：这是一幅什么统计图？你又知道哪些信息，给你的感觉是什么。师：比较这两幅图，你发现统计图比统计表有什么优势？师：用你的手势，试着比划一下从2006年到2012年，参赛队伍各年的数据。 师：如果把大家手势运动的路线画下来，想象一下会是什么呢？预设：弯曲的线，一段一段的线。师：老师把我们的手势运动的路线画了下来，请看大屏幕，（注意观察老师画的图和条形统计图的区别以及绘制的顺序）师：这是一条什么线？绘制的顺序是什么？生：是一条折线。生：绘制顺序是：瞄点→写数据→连线。师：这点和线分别表示什么？生：点，表示数量的多少，线，表示数量的增减变化陡陡：快平：不变缓：慢师：从哪里可以看出哪年参赛队伍支数最多？师：从整条线上你获得了哪些信息？又想到了什么？师：这种统计图叫做折线统计图！师：这两种统计图有什么相同点和不同点？相同点：一，数据没变。二，横纵轴表示的数据也没变。 三，都能表示数量的多少。不同点：折线统计图不仅能清楚的看清数据的多少，更能反应数量的增减变化。提示：条形统计图也能表示数量的多少，只不过和折线统计图比较不太明显。师：我们已经了解的掌握了两种图的特点，那么生活中该如何很好的合理应用？师：生活中哪些地方还应用了折线统计图？1，气温变化统计图，2股票行情图3，拓展延伸完成书本P105“做一做”你能根据上表画出折线统计图吗？画好后同桌交流。师：你能对陈东的身高做出预测吗？4，巩固新知。（课件出示）5，本课小结：同学们，本节课你有何收获？大家分享一下。板书设计条形统计图折线统计图 数量的多少点：数量的多少线：增减变化陡，快平，不变缓，慢