五年级下册《分数基本性质的运用》教学案例

五年级下册《分数基本性质的运用》教学案例张小琴甘肃兰州榆中县周前学校730100【设计意图】听了兄弟学校老师给我班学生上的一节公开课《分数的基木性质》第一课时，感触颇深。因此，我在备这节课时，根据公开课的情况和学生的实际情况，重点从学生自学方法、解决问题的策略、体会数学知识与生活的紧密联系入手，充分利用多媒体、小黑板、相等的小纸条来辅助教学。【教学内容】分数基木性质的运用：第76页的例2【教学目标】1.通过教学，巩固学生对分数的基木性质的理解和掌握，会运用分数的基木性质解题。2.培养学生运用所学数学知识解决问题的能力。3.培养学生观察、思考、动手操作和自学能力。4.能运用分数的基木性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。【教学重难点】1.教学重点一一分数的基木性质。2.教学难点一一对分数的基木性质的理解。【教学设计】1.复习提问2.故事引入师：文成小学五（1）班的几位同学在一起讨论，他们班的同学参加了数学兴趣小组，的同学参加了体育兴趣小组，两个小组的人数一样多呵？为什么？ 生：同样多。在这道题中，分数单位相同，和大小相等。师：根据什么？生：分数的基本性质。师：你们说得真好！1.学〉」把分数化成指定分母而大小不变的分数师：出示例2,把和化成分母是12而大小不变的分数。生：理解题意。师：启发要把和化成分母是12而大小不变的分数，分子应该怎样变化?变化的根据是什么？生：独立完成。2.实际操作列等式证实两组分数，每组分数大小相等师：请同学们拿出三个大小相等的纸条来，分别用阴影部分表示每个纸条>O生：动手操作。师：提问：比较一下阴影部分的大小，结果怎样？生：阴影部分相等。师：说明这三个分数怎样？生：大小相等。师：将三个分数用连接。师：你还能找出和相等的分数吗？生：尝试。同桌交流：、、……3.课堂练>J师：出示课件，用直线把相等的分数连接起来。 1.思维拓展师：的分子加上10,要保证分数大小不变，分母疲当增加几？生：分小组讨论。2.总结3.布置作业练习十四第6题、9题。【教学反思】1.教学的整个过程是学生亲自验证一一独立思考一一同桌合作一一小组合作的形式，使学生在掌握分数的基本性质的M吋，感知到数学知识的形成过程。在这一过程中注意滲透学生自学方法、解决问题的策略、体会数学知识与生活的紧密联系，同时教给学生学会学习、学会思考的方法。在师生共冋协作的过程中，达到课堂教学方法的最优化，提高了课堂教学效益。2.教学中取舍教材、取舍手段，着眼于学生的学习。教学中既运用了信息技术，又把传统教学手段（小黑板、小纸条）有机地结合，让资源充分、有效地发挥作用，优化教师的教学手段，提高课堂教学效率。3.在本课的学中，为充分体现学生的主体地位，使之经历学习探究的全过程。我充分利用直观手段，设计了折纸涂色的操作活动，使学生获得具体真切的感受，帮助学生在活动中感悟分数大小相等的算理。学生在动手实践的过程中动脑思考，很快突破了重难点，取得很好的效果。最后在小组合作讨论中完成了思维拓展题，对分数的基本性质能灵活运用。4.巩固练4,围绕中心。在设计练＞』的过程中，联系生活实际，我设计了连一连、判断、思维拓展等形式，由浅入深，紧紧围绕着教学B标，采取多种形式呈现，学生在此过程中兴趣盎然，在快乐的氛围中巩固了新知，起到了加深理解的作用。5.总结升华，结束本课。最后，教师问：通过本节课的学习，你学习了哪些知识，有哪些收获？在学生冋答的过程中师生进行补充，学生更加深刻地认识了 分数的基本性质，为今后的学习约分和通分打下坚实的基础。