2019-2020年五年级数学下册 分数的意义10教案 人教新课标版

2019-2020年五年级数学下册分数的意义10教案人教新课标版一教学内容分数的意义教材第61页的内容。二教学目标1．使学生进一步理解并掌握分数的意义。2.知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1”表示。3.引导学生学会抽象概括，培养初步的逻辑思维能力。三重点难点1．理解和掌握分数的意义。2．理解单位“1”。3．突破一个整体的教学。四教具准备投影，练习投影片，长方形、圆形纸各一张。五数学过程（一）导入请学生举出几个具体的分数。（老师板书）根据学生举例的分数，请同学们说出都知道这个分数的什么？如这个分数表示的意义，它的各部分名称，以及自己的课外知识等。老师举例并板书：请学生说出表示什么意思。学生甲：表示把一块月饼平均分成4份，吃了其中的1份，可以说吃了这块月饼的。学生乙：还可以表示把一根绳子平均剪成4份，其中的1份，就是这根绳子的。（二）教学实施1．认识单位“1”。(1）动手操作。老师：如果用图表示，可能你们每人会有不同的表示方法，现在请你动手折一折或画一画来表示。学生展示成果。 (2）老师投影出示图片。老师：投影片上的这些图，你能在每一幅图上表示出它的吗？学生先小组内交流，再集体反馈。学生甲：我把4根香蕉看作一个整体，一根香蕉是这个整体的。学生乙：把8个苹果看作一个整体，把这个整体平均分成4份，每份两个苹果是这个整体的。学生丙：我把12个△看作一个整体，把这个整体平均分成4份，每份3个△是这个整体的。学生丁：我把1米看作一个整体，把它平均分成4份，其中的1份，就是1米的。(3）概括总结。老师：刚才同学们在表示的过程中，有什么发现吗？学生甲：都是把物体平均分成4份，表示这样的一份。学生乙：我发现有的是把1个图形平均分，有的是把8个苹果、12个△平均分，还有的是把1米平均分。老师：一个图形，一个实物比较好理解，我们把它称为一个物体，那么8个苹果、12个△是由许多单个物体组成的，我们称作一个整体。一个物体，一些物体都可以看作一个整体，一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。(4）举例。老师：对于这个整体，你还能想出其他的例子吗？学生：这个整体还可以是一筐茄子、一车煤、一个年级的人数、全中国人口等。2．概括分数。老师：通过上面的学习，同学们对于单位“1”有了一个全新的认识，可以表示一个物体、也可以表示一些物体。整体“1”可以很小，也可以很大……刚才同学们举了很多分数的例子，那到底什么是分数，你能尝试用文字描述一下吗？先引导学生交流：把“谁”平均分？它表示的是一个什么样的数呢？学生相互交流补充。明确：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫分数。（板书）老师强调必须是平均分。（四）思维训练说一说下图中的阴影部分占整个图的几分之几。 (五）课堂小结这节课我们学习了什么？师生共同回忆总结。附送：2019-2020年五年级数学下册分数的意义11教案人教新课标版　　教学目标：　1.知识与技能：知道分数各部分的名称，理解分子、分母表示的实际意义。　　2.过程与方法：通过实际操作来理解单位“1”，进一步理解分数的意义。　　3.情感与态度、价值观：使学生受到“事物之间是普遍联系、发展变化”的辩证唯物主义观点的启蒙教育。　　教学流程：　　一、复习引入　　1.以前我们已经认识了简单的分数　　你已经知道了分数的哪些知识？　　2.练习十三第3题。　　3.动手操作　　老师提供了三样材料：正方形纸片一张、画有一分米长的线段的纸条一个、6个三角形。我们动手给它们平均分，看看你能找到哪些分数？　　配合讲解,实物展示.　　①动手折一折，涂上阴影并标出分数。　　你得到了什么分数?这个分数表示什么？　　②在线段上标出分数。　　“一分米长的线段”同①（顺势分子分母表示的实际意义）　　二、教学分数的意义　　1.像这样，把一个物体、一个计量单位（板书：一个物体　一个计量单位）平均分成了若干份，其中的一份或几份的数还能用整数表示吗？这样就产生了分数。　　2.（紧接着上面两个操作）6个三角形，你能给它平均分成几份？又得到了什么分数？动手试试看。　　你还能给6个三角形怎样平均分，又找到了什么分数？大家动手再试试看。　　3.刚才我们把许多物体看成一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份的数也可以用分数表示。　　做第74页上面的两道题和练一练的第二题。（注意辨析）　　4.不管一个物体，一个计量单位，还是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1表示，通常我们把它叫做单位“1”。 　　把一个物体，一个计量单位，一个整体平均分，也可以说成把＿平均分。刚才的分数都把谁看作了单位“1”？　　生活中，你还想把什么看作单位“1”？（学生举例）　　5.老师这里有一个分数－，你猜猜看，老师把谁看作了单位“1”，也就是把＿平均分成了2份，取这样的1份？　　你能说得与别人不同吗？能说得更有新意吗？　　6.谁来说说　表示什么？〖根据板书，揭示意义。〗　　7.让某一小组站出来2名学生，老师也站进去，问：2名学生占我们3人的几分之几？你能用不同的分数来表示吗？　　为什么同样是2名学生，却可以用不同的分数来表示？　　三、巩固拓展　　1.说出下面各分数表示的意义。　　我国人口数约占全世界人口总数的，耕地面积仅占全世界耕地总面积的。　　①想：把＿看作单位“1”，平均分成＿份，＿表示这样的＿份。　　②读完这段话，你有什么感想？　　2.分一分　　①动手分一分：有10根小棒，取出它的。怎么取？说说你是怎么分的？呢？　　②智力大冲浪：老师口袋里有一些小棒，拿出它的正好是4根，口袋里原来有多少根小棒？你是怎么想的？　　3.用分数表示阴影部分。（图略）　　③为什么不平均分的也能用分数表示呢？　　④（板书＝）我们继续探究这个等式，还可以揭开其它的数学奥秘呢。期待后大家有精彩的发现！　　四、全总结　　通过这节的，你对分数又有了哪些新的认识？（认识了单位“1”；知道了分数的意义；知道了分母分子表示的意义。） 小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页