《相信未来》导学案

《相信未来》导学案一、学习目标1、知识目标：知人论世。2、能力目标：通过意象，把握感情。3、情感目标：增强学生直面困难，积极向上的意识。二、学习重点培养独立赏析当代诗歌的能力，掌握一些鉴赏诗歌的方法三、课前预习（一）、知识链接1、走近作者食指，原名郭路生，1948年生于山东聊城一个革命家庭。因母亲在行军途中分娩，故起名路生。1978年首次使用笔名食指，意为别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的诗人。食指自幼深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人诗歌的影响。16岁开始创作诗歌。19岁起向当时的“走资派”“黑帮分子”何其芳学诗。在此期间，食指还写下了被一代人广为传诵的诗歌《海洋三部曲》、《鱼儿三部曲》、《这是四点零八分的北京》等。2、走近时代背景食指的创作主要集中在20世纪60年代的中后期，这正是“文化大革命”开始并进入高潮的阶段，在那个史无前例的狂热的年代，食指和当时许多年轻人一样陷入了迷惘和失望之中，现实环境的恶劣和内心理想的冲突，使得诗人处于一种矛盾复杂的心态之下。当时被称作“文化大革命”的红色风暴正席卷神州。工厂停工，学校停课。狂热、血腥、暴力、贫困、迷惘、绝望充斥着整个中国。著名作家秦牧曾这样评述文革：“这真是空前的一场浩劫，多少百万人颠连困顿，多少百万人含恨以终，多少家庭分崩离析，多少少年儿童变成了流氓恶棍，多少书籍被付之一炬，多少名胜古迹横遭破坏，多少先贤坟墓被挖掉，多少罪恶假革命之名以进行！”3、意象与情感意象是意与象的结合，客观物象一进入诗人的眼中，就会蒙上一层主观色彩，便成为意象，这就是古人所说的“登山则情满于山，观海则意溢于海”。诗歌中的形象都是意象。意象是饱含诗人感情的客观物象，意象融合而成的意境更能表现诗人的感情。（二）、基础积累 1、给下列字注音灰烬（）摇曳（）睫（）毛瞳（）孔惆怅（）轻蔑（）不屈不挠（）2、通过读诗把握诗歌的正确节奏，思考：第3节的前三句怎么读最合适？为什么？四、自主探究1、诗歌前三节有哪些意象，分别象征或隐喻了什么？抒发了诗人怎样的感情？2、为什么诗人如此固执地“相信未来”？五、思考评价当江青读到这首诗时，她说：“这是一首灰色的诗，相信未来就是否定现在。”你怎么看？六、小练笔（任选一题）成长道路上的我们，不管是在学习上还是生活中，都难免会遇到挫折和困难，这个时候我们该怎么办呢？（1）请仿照诗歌前三节中的任一节写下你的感受。（2）以“曾经，，但我相信未来，！”的句式来写下你的感受。