四年级数学下册《小数的性质》教案

★精品文档★四年级数学下册《小数的性质》教案四年级数学下册《小数的性质》教案教学内容：人教版数学四年级下册“小数的性质”，例1—例４及“做一做”内容。教学目标：1、初步理解小数的性质，并应用性质化简和改写小数。2、运用猜测、操作、验证、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用。教学重点：理解并掌握小数的性质。教学难点：理解小数的性质。教学准备：教学课件。教学过程：一、导入揭题。1、出示3——30——300,300——30——3让学生发现：在整数末尾添上0或去掉0，整数大小发生了改变。２、创设情境：商店里，商品的标价经常写成这样：中性笔：2.50元笔袋:8.00元问:这里的2.50元和8.00元各表示多少钱?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★2.50元和2.5元,8.00元和8元有什么关系?(板书:2.50元=2.5元8.00元=8元)3、揭示课题商店在标价的时候为什么这样标呢？它也是有根据的，这节课我们一起来探究小数的性质（出示课题），相信学完本节课的内容你就会明白其中的道理。二、探究小数的性质1、借助米尺，初步体会。师：出示1分米长的尺子，问：除了用数据1分米（板书）表示它的长度以外，你还可以用厘米、毫米作单位表示它的长度吗？（学生口答，教师随答板书）1分米10厘米100毫米引导学生分别用米作单位把1分米、10厘米、100毫米表示出来，师随机板书。1/10米10/100米100/1000米0.1米0.10米0.100米提问：0.1米、0.10米和0.100米的大小是怎样的？小结：0.1米＝0.10米＝0.100米观察，发现：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★师：请同学们观察黑板上列出的这些数据的第三行，它们所使用的度量单位都是什么？（米）在度量单位相同的情况下，我们可以考虑去掉这个单位，而独立考察数与数之间的关系（1分米、10厘米、100毫米等数使用的不同单位，不能随意去掉）。问：现在请同学们观察这一行等式，从左往右或从右往左看，你发现了什么规律？生（预设）：从左往右看，0.1的后面增加一个0、两个0，它们仍相等；从右往左看，0.100的后面减少一个0、两个0，它们还是相等。师问：谁能用一句话完整的话描述一下吗？生说师总结这一发现：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。2、借助直观图，深入理解。师：是不是所有的小数都有这样的规律？这需要验证。（1）出示要求：用你所能想到的实例，验证：0.3与0.30大小相等。（2）学生验证。（3）汇报交流。（4）师重点引导学生利用直观图验证。3、总结小数的性质：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。（板书）师追问：把“末尾”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★两个字去掉可以吗？为什么？如果说成“在小数点的末尾”可以不？（生齐读小数的性质）三、小数性质的应用。师：应用小数的性质，可以根据需要化简、改写小数。（让学生理解“化简”“改写”——大小不变，改变计数单位。）1、例3，化简下面的小数：0.70105.09002、例4，不改变小数的大小，把下面各数写成三位小数：0.24.0833、师问：应用小数的性质时，要注意什么？（只有在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。小数的中间的“0”不能去掉。整数改写成小数时，必须在整数的右下角点上小数点，然后根据需要添上0。）四、巩固拓展。1、判断。2.4＝2.04（）〈添上0〉5.40700＝5.47（）〈去掉0〉8米＝80米（）〈整数后面添上0〉4.0500千克＝4.05千克（）2、“做一做”，独立完成，再汇报。化简下面小数：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★0.40=1.850=2.900=0.080=12.000=不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.9=30.04=5.4=8.18=14=3、帮帮售货员把下面的价钱改写成用“元”作单位的两位小数。8角5元4角1元零5分12元追问：现在你知道为什么商店里把中性笔的单价标为2.50元、笔袋的单价标为8.00元了吗？五、全课总结。谈谈你有什么收获？（从获取知识和学习方法两方面进行总结。）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5