分数的基本性质一教学目标：1．使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用“性质”解决一些简单问题． 2．培养学生观察、分析、思考和抽象、概括的能力．3．渗透“形式与实质”的辩证唯物主义观点，使学生受到思想教育．二．教学重点：使学生理解和掌握分数的基本性质，培养学生的抽象、概括的能力。三．教学难点：让学生自主探索，发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。四．教具准备：每生三张正方形纸 五．课时安排：1课时六．教学方法：演示法、观察法、讨论法、交流法。 七．教学过程： （一）、回顾旧知1、商不变的性质。2、除法与分数的联系。（二）、故事导入。 课件显示：蓝猫、菲菲、炫迪最喜欢吃淘气做的饼。有一天淘气做了3块大小一样的饼分给蓝猫、菲菲、霸王龙。蓝猫说：“我功劳最大，我要吃一大块。”菲菲说：“我要吃两块。”霸王龙抢着说：“我个头最大，我要吃4块。”淘气想了想便动手切饼满足了他们的要求，并向他们提问：“刚才，我把3个同样大小的饼，平均分成2份、4份、8份，分别给了你们1块、2块、4块，你们知道谁吃的多吗？”淘气的问题，立刻引起了他们的争论。同学们，你们知道他们谁吃得多吗？现在小组之间讨论一下。讨论完了请举手。生甲：“我觉得炫迪吃得多。”生乙：“我觉得蓝猫吃得多。”生丙：“我觉得，他们三个吃得一样多。”师：“看样子我们班的同学也争论起来了，上完这一节课同学们就会明白了。”（三）、探究新知 课件出示课本第72页情境图（用分数表示涂色部分） 师：通过观察，你认为这些分数那个大呢？生：一样大。 师：观察上面的等式，你有什么发现？ 学生交流讨论： 从左到右观察上面的式子，分子、分母是按什么规律变化的，分数的大小怎么样？ 从右到左观察上面的式子，分子、分母是按什么规律变化的，分数的大小怎么样？师：你能把上面的发现用简洁的语言概括出来吗？学生汇报交流结果教师引导总结：（课件演示）从左到右：分数的分子和分母同时乘一个相同的数，分数的大小不变。从右到左：分数的分子和分母同时除以一个相同的数，分数的大小不变。 师：你的发现是否具有普遍性？咱们先来验证一下唐僧分饼中的分数。
师：拿出准备好的三张正方形纸。按照下面的要求来进行操作。请一同学读学习要求 1、把三张正方形纸平均对折一次、二次、三次，将纸平均分成2、4、8份，分别把二分之一、四分之二、八分之四涂上颜色，并标出二分之一、四分之二、八分之四。 2、仔细观察三张纸的涂色部份，你们能发现什么？ 师：同桌分工合作完成。现在开始。 请同学说一说你们有什么发现？ 生：我们都发现了涂色部份的面积是相等的，并且符合我们刚才发现的规律。 师：那你们能不能把二分之一、四分之二、八分之四列成一个等式呢？ 生回答，师出示算式。 师：请你再举几个例子，并与同伴进行交流。 （课件出示）观察上面几组相等的分数，你能看懂淘气和笑笑写的过程吗？ 师：通过上面的学习，你能用一句话说出上面的结论吗？学生尝试总结，教师板书： 分数的分子和分母同时乘（或除以）一个不为零的数，分数的大小不变。 师：为什么是不为零的数？ 生：因为0不能作除数， 师：0不能作除数，在分数当中分母相当于除数，所以0不能作分母。 师：到现在为止这个规律我们就总结完了，那在这个规律里你觉得什么地方需要我们注意一下呢？ 生：同时和相同的数 师：“同时”和“相同的数”（师将重点词语打点），大家想得一样吗？这个就是我们今天这节课要学习的分数的基本性质。 师：这个分数的基本性质特别有用，我们可以根据分数的基本性质把一个分数化成和它相等的另外一个分数。我们一起来看课本，让生独立完成，完成后和同位的同学说一说你是怎样想的。 （四）、巩固练习 1、师：看来同学们能分数的基本性质掌握得很不错了，下面我们一起来完成课本做一做中的1、2题。 （生独立完成，师指名回答。） 3、完成课本49页练一练中1.2的题。 （五）、小结 师：今天这节课你都学会了哪些知识？ 小结：这节课我们学习了分数基本性质，而且我们还学会了根据分数的基本性质把一个分数转化成和它相等的另外一个分数。 板书设计：分数的基本性质 == 分数的分子和分母都乘或除以一个不为零的数,分数的大小不变。
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