数学北师大版一年级上册小明的一天说课稿

《小明的一天》说课稿易丹各位评委，各位老师：大家上午好！我说课的内容是北师大版第一册第八单元《认识钟表》第1课时《小明的一天》。下面我将从5个方面进行今天的说课。一、依据内容，说教材本节课“小明的一天”，教材为学生提供了一个熟悉的生活情境，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的儿童生活背景有关的素材；第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感；第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。这节课是学生建立时间概念的初次尝试，也是以后学习“时、分”的重要基础。二、结合实际，说学情1、学习能力方面一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，具有一定的听说读写能力，而观察力、理解力则相对薄弱。一年级的学生好奇心很重，好玩好动。有一定的自我表现欲，需要被肯定和鼓励。2、知识储备方面生活中一年级学生已经具备了一点认识钟表的知识，一般来说，大多数学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。但是一年级孩子对钟表教学是初次接触，学生基础普遍比较薄弱。3、教学资源方面借助教学媒体、教具、学具等丰富的教学资源，能优化教学手段。让课堂更加生动，提高学生的学习兴趣。三、课题指引，说三C 类别知识要点教育性任务｜基础性公民素养陈述性知识符号概念命题1、认识钟面上各部分的名称。2、明确时针、分针的特点及转动的方向。3、时间的两种表示方法和读法。4、认识整时和半时，掌握整时和半时的特点。程序性知识动作思维模型规则1、观察钟面上时针、分针和钟面上的数字和大小格子。2、说出钟面上各部分的名称和时针、分针的特点。3、比一比整时和半时，说出整时和半时的不同特点。4、读出书面表示时间的读法。创新性任务｜提高公民素养策略性知识认知方法管理1、巩固加深整时和半时的认知。2、运用观察、对比的方法探索、发现、归纳、构建。3、分层练习，巩固知识，提升能力，拓展思维。4、总结检测，落实效果。创新性知识知识组合发散平行1、课堂活动设计，以学生的学习基础和心理特点为出发点。2、通过多种形式引导学生‘初步培养学生的动手操作、合作交流的学习习惯。四、三性指导，说学案（一）教学目标：针对教材内容、围绕三性课堂、课标要求、学生特点，我把本节课的目标定为：1、知识目标：结合自己的生活经验初步认识钟面，能正确地认、读整时和半时，知道钟面上指针的运动规律。2、能力目标：通过操作、讨论、交流等实践活动，发展学生初步的观察能力、动手能力和合作意识。3、情感目标：在具体的情境中，使学生建立起时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 （二）教学重、难点：根据以上目标分析，我将本课的教学重、难点确定为：能正确认、读钟面上的整时和半时；熟悉钟面上指针的规律，能正确、迅速地说出钟面上的时间。（三）教、学具准备：为了达到教学目标，突破重、难点，本节课我采用了情境教学、多媒体演示教学，同时准备了钟面模型，每个学生准备一个小时钟。（四）、说教学设计根据一年级学生的学习年龄特点，本节课我设计了四个教学环节：1、创设情境，激趣导入。2、自主参与，探索新知。3、应用新知，解决问题。4、总结评价，拓展延伸。（一）、创设情境——揭示课题我采用情境导入的方式引入本课教学。1、课件出示谜语“我有一个好帮手，滴答滴答不停走，按时叫我起和睡，是我生活好帮手”2、学生猜谜（钟表）。3、说说钟表的作用。通过猜谜活动引出课题，目的在于激发学生的学习兴趣，为学习新知创设良好的情景。（二）、自主探究——认识钟表1、引导学生初步认识钟表。（1）课件直观展示钟面。（2）小组观察讨论交流：说说发现了什么。（3）课件演示：时针和分针自我介绍，因为学生的思维是凌乱无序的，不容易将知识转为内化，所以把钟表童趣化来吸引孩子，这比教师直接给予答案更能使学生记忆深刻。（4）让学生跟着老师数钟面上的12个数字，使学生对钟面上数字分布的顺序印象更加深刻。2.学习整时和半时的认、读（1）出示3时、4时、8时的钟面。让学生观察讨论，最后达成共识，3个钟面的分针都指向12。 引导总结：当分针指向12，时针指向几就是几时整。（2）再出示4时半、8时半、2时半的钟面。先让学生观察讨论，最后达成共识，3个钟面的分针都指向6。再让学生拿出小时钟，依次拨出3时半、7时半、10时半。引导总结：当分针指向6，时针转过几就是几时半。（设计意图：学生对半时的认识相对较难，为此我先让学生观察半时的钟面图，得出分针指向6的特点，再让他们动手拨一拨时针，让学生体会时针转过几就是几时半，通过这两个步骤让学生掌握半时的认识。）（3）数学游戏:钟表王国，让学生直接认读整时和半时。（4）操作活动：你说我拨。（5）课件展示电子表，认认电子表上的时刻，说说在哪里见过这种钟。（6）把3时、8时、12时、3时半、7时半、10时半用电子表形式写出来。（三）、应用新知——解决问题1.课件展示：聪明屋（小明的一天），让学生边看边互相说“小明什么时间在做什么”。评一评:小明的安排合理吗（设计意图：将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，用于生活的思想。结合小明的一天活动，引导学生要合理安排时间，适时地渗透了时间观念的培养。）2.每个同学拨一个自己喜欢的时刻并说说在这个时刻正在干什么。（设计意图：创造自由的空间给学生，让学生在这里自由地创造数学，体现了对学生的尊重。）3.游戏：找朋友。把钟面图和相应时间的两种写法卡片发给学生，让时间相同的同学握手做个好朋友。4.想一想：有同学说他9时正在上课，也有同学说他9时正在睡觉。这是怎么回事呢？小组讨论，交流汇报。小结：原来一天之中，上午有个9时，晚上有个9时（设计意图：提醒学生在讲述时间时要说得清楚、具体，以免发生误会。）（四）、总结评价，拓展延伸1、这节课你学会了什么？ 2、作业：在妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。（设计意图：给学生一个开放的空间，培养学生应用数学的能力，同时也培养了学生珍惜时间、合理安排时间.）五、简洁明了，说板书本课的板书简洁、明了，直观地把钟面、几时、几时半呈现在学生面前，有利于学生通过观察发现几时、几时半钟面上时针与分针的规律。小明的一天总之，本节课的设计，我注重对陈述性知识、程序性知识、策略性知识和创新性知识的构建，围绕三性课堂，重视学生的主体作用，强调让学生经历学习的过程，通过符合学生实际的教学设计让学生真正成为学习的主人。我的说课完毕，敬请各位评委，老师，多多指导，谢谢大家。