数学人教版五年级下册《通分》教学设计

  《通分》教学设计广州市番禺区石碁镇中心小学刘佩凤教学内容：教科书第74页例5，第74页的“做一做”，练习十八第2——5题。教学目标：1、理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较分子和分母都不相同的分数大小。2、培养归纳、概括的能力和灵活应用数学知识，解决现实生活中问题意识和能力。3、让学生发现新旧知识之间的联系，引导掌握迁移的方法，培养良好的学习习惯。。教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。教学难点：理解通分的算理以及通分的关键找准分母的最小公倍数作公分母。教学用具：电脑课件教学过程：一、复习旧知(1)口答：①6和8的最小公倍数是（）。②7和9的最小公倍数是（）。③9和18的最小公倍数是（）。④8和12的最小公倍数是（）。（2）根据分数的基本性质填空。①＝＝②==（3）比较大小（）（　）问：你是根据什么进行比较的？二、讲授新课1、出示例5。（小组交流讨论、先讨论前两个问题）例5黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？（1）和这两个分数有什么特点？怎样比较它们的大小？（口答）（2）和用什么数作公分母？（口答）（3）和怎样把异分母分数化成和原来相等的同分母分数？（写出过程） 所以＞（板书计算过程）2、师生归纳通分的概念（小组交流讨论）（1）什么叫通分？（2）通分时首先要确定什么？以什么数为公分母？（3）通分的依据是什么？（分数的基本性质）（板书：分数的基本性质）师：转化后，这个相同的分母叫什么呢？生：公分母（板书：公分母）师：那么究竟该怎么确定公分母是几呢？它和分母5、分母4有什么关系？（生可能会说：我觉得只要是是5和4的公倍数就行，不一定非得是最小公倍数。也可能会说：我觉得还是找最小公倍数比较简捷。）师：大家说的都很有道理，一般情况下，找几个数的最小公倍数还是比较简便，而且这个以后更有利于我们的计算。（板书：最小公倍数）师：像这样，将异分母分数转化成与原来分数相等的同分母分数，叫做通分。（板书课题：通分）师：通过做这个题，谁能用自己的语言说一说通分的方法？（先找出两个分母的最小公倍数，再看分母乘几能变成最小公倍数，那么分子也乘几。）师：同学们，我们学习通分有什么作用呢？(可以比较分数的大小。)师：其实通分不仅可以比较分数的大小，在以后学习分数加减法中也要用到通分。3、总结：刚才同学们通过多种方法的得到了分数大小比较的方法。今后我们在比较分数大小的时候就不需要画图、折纸等方法了，那么在比较分数的大小时，常会遇到哪几种情形？怎样比较？谁来完整的说一说？（两个分数比较大小，分母相同的分数，分子大的比较大。分子相同的分数，分母小的比较大；异分母分数通分后，按分母相同的分数比较方法进行比较）三、 练习巩固1、填空：①把异分母分数化成和原来（）的（）分母分数，叫做（）。②通分时选用的公分母一般是原来几个分母的（）。③A和B只有公因数1，和的公分母是（）。④A是B的倍数，和的公分母是（）。2、先把下面每组中的两个分数通分，再比较大小。 和和和和3、小明每天学习和睡眠的时间大约各占一天时间的和。他每天学习的时间多还是睡眠的时间多？4、把下面每组中的分数按从小到大的顺序排列起来。、和、和四、课堂小结：学生谈收获五、课堂作业：练习十八3.4