有几瓶牛奶教学设计【教学内容】：北师大版小学数学第一册《有几瓶牛奶》第一课时【备课人】：大连庄河市栗子房镇中心小学陈晶【教学目标】：知识技能：结合具体情境，经历探索9加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算9加几的加法。提出问题：借助摆小棒，拨计数器的直观操作活动，探索9加几的运算方法，在探索中表达自己的想法。问题解决：在探索9加几的加法过程中，初步感知计算方法的多样性。理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。情感态度：再具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。【教学重点】：初步掌握用“凑十法”计算9加几。【教学难点】：理解“凑十”的计算策略和进位加法的计算道理。【关键】：借助已有的10加几的运算方法。【学情分析】：“有几瓶牛奶”一课，是9加几的教学内容，是进位加法的起始课，也是后续学习进位加法的基础。本课知识难，但很关键。虽然难，相信学生在前两节课已经掌握10加几的计算方法的基础上学习本课知识，会攻克难关。教学准备：ppt、小棒、计数器【教学过程】：一、导入师：这节课我们一起来上一节数学课。在上新课之前，我们来做一个对口令游戏：请听口令：小朋友们，9和几组成10？8和几组成10？5和几组成10？师：你们对得高兴吗？师：今天有一名笑笑小朋友和大家一样高兴，因为她今天过生日，她的好朋友送给两种牛奶。一种是纯牛奶，一种是酸牛奶。师1、看情境图，谁能来说说，从情境图上得到哪些数学信息？
生：左面盒子里有9瓶牛奶，右面的瓶子里有5瓶牛奶。（找两名同学生说）师2、根据这两个已知信息，你能提出一个问题吗？生：一共有多少瓶牛奶？（板题，）师：你提出的问题和课题一样，正是我们这节课徐艳解决的问题。谁能够把已知信息和问题放到一起来说说（找两位同学来说）师：谁来给大家列式:9+5=5+9=还可以提出其他的问题吗？生：左面的牛奶数比右面的牛奶数多几瓶？再拿来几瓶能够把盒子装满？....二、探索新知师：9+5=？拿出自己的小棒代替牛奶来摆一摆，当然你喜欢画，也可以画一画。一边摆一边说，然后再把你的方法说给你的同桌说一说。、方法一：我是用小棒数出来的，1，2，3……14，一共14瓶。方法二：古人计数那一课，我们就学了10+几的算法，那就把9凑成10，从5瓶酸奶里拿1瓶给纯牛奶。9+1=10剩4瓶酸奶。10+4=14方法三：从9瓶纯牛奶拿出5瓶给酸牛奶：5+5=10
剩4瓶纯牛奶：10+4=14小结：像这样把其中的一个加数凑成十的方法叫“凑十法”。师：收好小棒，拿出计数器来拨拨9+5=？（一边拨一边说，拨的方法）方法四：计数器先在个位上拨9个，加5个，可以在个位上再拨1个，是一个十，把个位上的10个拨去，在十位上拨上1，再在个位上拨上剩下的4个，是14个。小结：个位上满十向十位进一所以，9+5=14二、闯智慧岛1、书80页，练一练第一题读题要求理解圈几提点学生一个圈，圈10个。学生自由做题全班汇报小结：圏十个之后，剩几个，就用10+几2、书79页圈一圈，算一算提点学生会用虚线圈全班汇报9+3=126+9=15（板书0四、总结观察本节课的算式，有什么共同点：9的进位加法计算方法：用凑十法五、板书有几瓶牛奶9的进位加法方法一：数满十进一
方法二：9+1=1010+4=14方法三：5+5=1010+4=14
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