四年级上册《笔算除法》说课稿(1)

四年级上册《笔算除法》说课稿(1)　　汇川区毛石镇毛石小学公开课说课稿周毓松各位老师好！今天我说课的内容是人教版四年级数学上册第六单元第三课时的《笔算除法用“四舍”法试商》。　　下面，我将重点从教材分析，教法学法分析，教学过程这三个方面对本节课加以说明。　　一、说教材本节课是学生已经学习了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。　　教材首先呈现图书室的情景，并借此场景引出问题，然后，让学生分别通过估算、摆小棒，来帮助学生理解笔算除法的算理以及试商的方法，然后再引导学生学习除法算式的写法及意义。　　之后，教材还安排了一些相应的练习题，其意图在于使学生更加深刻的理解算理，并能够熟练的进行计算。　　对于本节课来说一方面，学生已经掌握了笔算除法的基本方法，本节课试商的难度加大，计算的过程更加复杂；另一方面，小学四年级的学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过度的阶段，学生之间也存在个体差异。　　综合各种实际情况，我特制定如下教学目标　　1、理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握两位数除以整十数、三位数除以整十数及商是一位数的除法。　　2、通过动手操作，思考与交流等数学学习活动，经历除数是整十数的除法的计算过程，体验迁移的思想和方法。 　　3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生应用所学知识解决简单问题的能力。　　本节课的教学重点是掌握握两位数除以整十数、三位数除以整十数及商是一位数的除法。　　教学难点是试商的方法及除数是整十数的除法中，商的位置确定。　　二、说教法与学法根据本节课的教学内容和学生的学习特点，我主要以学生自主探究为主，加上谈话引导、讲练结合等多种方法，并把这些方法优化组合，最大限度的发挥教师的引导作用。　　教法为学法导航，本节课我主要让学生掌握尝试计算、合作交流的学习方法。　　三、说教学过程下面我重点说一说教学流程以及这样设计的意图。　　教学过程分为四个环节（一）首先我来说第一个环节创设情境，生成问题1．复习旧知60÷20360÷4080÷40240÷602．让学生尝试用多种方法去计算交流　　（1）有的同学可能用估算法，92≈90，92÷30≈3，即可以分给3个班。　　（2）有同学用笔算，则让他说说是怎样算的，为什么这样算？如果没有，可以告诉学生这题可以用笔算，同时列出除法竖式，师请同学们想一想，92除以30应该商几？3应该写在什么位置呢？为什么？使学生明确，92里面有3个30，所以3要写在个位上。　　正好分完吗？使学生明确每班分30本，分给3个班，只分了90本，还剩2本。 　　（讲解的同时板书竖式计算过程。　　）接着让学生说一说是怎样笔算这道题的，强调3为什么写在个位上。　　最后提示学生写清横式得数和答语，找准单位。　　（同时板书）揭示课题，这就是我们这节课要学习的除数是两位数的笔算除法，板书课题。　　小结，两位数除以整十数，商要写在个位上；2．练习出示40÷20和64÷30，请两位学生到黑板上做题；3.展示例题2178÷30，此题让学生自主解决，同时请两位同学到黑板上结题；小结，被除数前两位不够除，要看前三位。　　4.练习140÷20280÷50（三）第三个环节是巩固应用，内化提高　　1、课本77页，第一题，（）里最大能填几，　　2、课本78页，第二题，说出各题的商应该写在什么位置，商是几；　　(四)、第四环节是回顾，反思提升这节课，你学会了什么？总之，我力求体现新课标的理念，注重发挥学生的主题精神和自主学习的能动性，力求让全体学生主动参与到探索性的学习活动中来，让学生成为学习的真正的主人。　　　　内容仅供参考