小学五年级人教版下册质数和合数

质数和合数教学设计一、教学内容：质数和合数教学设计二、教学目标：1、能说出质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数。2、会把自然数按因数的个数进行分类。三、教学重点难点：教学重点：1、能说出质数、合数的概念。2、会准确判断一个数是质数还是合数。教学难点：正确判断出质数或合数。四、教学过程（一）、板书课题（二）、出示目标1、能说出质数、合数的概念。2、会准确判断一个数是质数还是合数。（三）、学习指导1、让学生看书P14页，并完成下面的练习。找出1—20各数的因数，把结果填在表格里。1的因数有因数个数（）个。11的因数有因数个数（）个。2的因数有因数个数（）个。12的因数有因数个数（）个。3的因数有因数个数（）个。13的因数有因数个数（）个。4的因数有因数个数（）个。14的因数有因数个数（）个。5的因数有因数个数（）个。15的因数有因数个数（）个。6的因数有因数个数（）个。16的因数有因数个数（）个。7的因数有因数个数（）个。17的因数有因数个数（）个。8的因数有因数个数（）个。18的因数有因数个数（）个。9的因数有因数个数（）个。19的因数有因数个数（）个。10的数有因数个数（）个。20的因数有因数个数（）个。2.观察上面各数的因数个数，想一想：根据它们因数的个数，可以分为哪几类？怎样分？动手分一分。学生在小组中先互相交流，并在下面的集合圈里填一填。只有一个因数只有1和它本身两个因数有两个以上的因数 汇报结果，全班交流2、3、5、7、11、13、17、194、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20五、讨论交流1、概括质数合数的概念学生根据板书填一填:（1)一个数，如果只有（）和（）两个因数，在数学上我们把这样叫做质数（）个。例如;().(2)一个数，如果除了（）和（）还有别的因数，我们把这样的数叫做合数。例如：（）（3）()既不是质数，也不是合数。学生汇报后，教师板书质数合数的概念。2.质数合数的区别：想一想：判断一个数是质数还是合数的关键是什么？学生同位互相说说，然后填空。（1）质数的因数个数有（）个。(2)合数的因数个数最少有（）个。3.质疑：学生提出在学习中存在的疑问。六、当堂训练：1.判断下面各数中哪些是质数，哪些是合数。17、22、29、35、37、87、93、96质数：（）合数：（）2.判断下面的说法是否正确，对的打“√’,错的打“×”(1)所有的奇数都是质数。（）(2)两个自然数的积一定是合数。（）(3)2的倍数是合数。()(4)所有的偶数都是合数。（）(5)两个质数的和是偶数。（）3.请写出下面的数分别是多少。(1)两个质数的和是10，这两个质数的积是21，这两个数分别是（）和（）.(2)两个质数的和是20，它们的积是91，这两个数分别是（）和（）（3）最小的质数是（）。最小的合数是（）七、达标检测：填一填：1.10到20之间的的质数有（）合数有（）.2.最小的既是合数又是奇数的数是（），既是质数又是偶数的数是（）。3.一个数是最小的质数与最小合数的积，这个数是（）。质数只有()个因数，它们分别是()和()。4、一个合数至少有()个因数，()既不是质数，也不是合数。5、自然数中，既是质数又是偶数的是()。 6、最小的自然数是（）；最小的质数是（）；最小的合数是（）。7、在1—20的自然数中，奇数有（），偶数有（）素数有（），合数有（）。8、素数只有()个因数，它们分别是()和()。9、一个合数至少有()个因数，()既不是素数，也不是合数。