数学人教版五年级下册分数的产生｀意义

分数的产生.意义教学设计教学目标：知识与能力目标：1、通过观察，，明确单位“1”的概念。2、通过归纳，理解并掌握分数的意义，知道分数单位的含义。过程与方法目标：1、 通过分一分，涂一涂等活动，明确平均分的概念，理解单位“1”的含义。2、 通过不同的独立操作活动和小组内的交流，理解分数的意义。情感、态度、价值观目标：1、 在探究分数的意义过程中，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]分析、综合与抽象、概括的能力。2、 感受分数与生活的密切练习，理解生活中的分数表示的含义。教学重点与难点：1、 单位“1”概念的建立。2、 根据平均分的含义，理解分数的意义。教学准备：实物投影，课件，作业纸。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、谈话导入同学们，三年级时我们认识过分数，今天我们进一步研究分数。（板书：分数的意义）二、自主概括，理解意义 下面我们一起来看几幅图，请大家用分数表示下面各图中的涂色部分，并说出每个分数各表示什么，先写出来，再同桌交流一下。1、我们来汇报一下所填写的分数。2、说说这些分数各表示什么？（学生说） 板书：把一个月饼平均分成4份，涂色部分表示这样的3份，就是3/4。把一个正方形平均分成8份，涂色部分表示这样的5份，就是5/8。把1米平均分成5份，涂色部分表示这样的3份，就是3/5。把6个圆平均分成3份，涂色部分表示这样的1份，就是1/3。3、图上这四个分数分别是把什么平均分得到的？（一个饼、一个长方形、1米、6个圆平均分得到的。）说明：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，1米是一个计量单位，6个圆就是一个整体。一个物体，一个图形，一个计量单位，许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”，看屏幕，自己读一读。问：单位“1”可以是什么？4、那么，刚才这几幅图中我们分别是把什么看作单位“1”？把单位“1”平均分成了几份？表示这样的几份？ 5、揭示概念。从这些例子中看，怎样的数叫做分数？你能用一句话概括吗？把单位 “1” 平均分成若干份,表示这样一份或几份的数,叫做分数。自己写一个分数，说说表示的意义。 表示其中一份的数,叫做分数单位。6、试一试：说出每个分数的分数单位，这个分数里有几个这样的分数单位。三、闯关练习，深化认识1、练一练：出示：练一练，用分数表示涂色部分，并说说每个分数表示的意义。说出每个分数的分数单位，这个分数里有几个这样的分数单位。怎样用分数表示图中的未涂色部分？2、涂一涂：在图中涂色表示2/3。3、说一说：说出每个分数表示的意义。4、找一找：在直线上画出表示下面各分数的点。5、议一议：有12枝铅笔，平均分给2个同学。每支铅笔是铅笔总数的几分之几？每人分得的铅笔数是总数的几分之几？四、课堂总结今天我们学习了什么内容，你有什么收获？刚才我们一起又一次认识了分数，其实在我们的生活中，分数无处不在。 比如说，我们班级有多少名同学？男同学，女同学，第一组，第二组各有多少人？根据这些信息你能想到哪些分数？同学们课后去说一说吧！