《圆柱的认识》教学设计教学目标1、使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征，发展学生的空间观念。2、让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。3、通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，丰富其学习数学的积极体验。教学重点使学生掌握圆柱的基本特征。教学难点圆柱的侧面与它的展开图之间的关系。教学准备圆柱体、硬纸、剪刀、胶带、圆规、直尺，多媒体课件教学过程一、复习旧知我们学过哪些立体图形？说说你了解长方体的哪些知识？二、探索圆柱的特征1、出示：（立柱、蜡烛、水杯等）屏幕上的这些物体都是什么形状的？今天我们一起研究圆柱。（板书课题）----圆柱的认识2、初步探索圆柱的组成。
学生拿出自己准备好的圆柱形的物体，请大家用手摸一摸，看一看，圆柱是有哪几部分组成的？（学生独立观察、操作、交流）小结：圆柱是由三部分组成的，两个圆和一个曲面，并且两个圆的面积相等，在圆柱中，两个圆叫圆柱的底面，曲面叫做圆柱的侧面。（板书）交流：圆柱有高吗？小结：圆柱有无数条高。拿出装满牙签的牙签盒，便于学生理解，圆柱有无数条高，学生自己用手画一画。同桌拿出自己做好的圆柱互相说一说圆柱的特征。3、深化特征的研究。通过刚才的研究，我们知道：圆柱是有两个完全一样的圆和一个侧面组成的，是不是任意两个完全相等的圆和一个侧面就一定能组成圆柱呢？我这里有两个大小完全相同的圆和一个侧面，他们能不能组成一个圆柱呢？圆柱的底面和侧面之间又有什么样的关系呢？请大家以小组为单位，结合手中的学具进行研究。交流汇报，小结：圆柱的侧面展开后是一个长方形，长方形的长等于圆柱的底面周长，长方形的宽等于圆柱的高，同桌用本子作学具互相说一说。4、建构圆柱的特征。三、巩固练习
1、拿出自制圆柱，说一说圆柱的底面周长和侧面展开后长方形的长是多少？高是多少？2、下面的图形哪些是圆柱？请标注出来。指一指圆柱的侧面、底面和高。3、折一折，想一想，能得到什么图形，写到括号中。 4、（1）圆柱的底面半径是3厘米，圆柱的底面周长是多少厘米？（2）圆柱的底面直径是2厘米，这个圆柱的底面周长是多少厘米？（3）已知一个圆柱的底面周长是15厘米，高是3厘米，你能求出这个圆柱侧面展开后的长方形的面积吗？四、小结通过学习，你对圆柱有了哪些认识？五、作业。1、练习三的第1---4题填在书上。2、练习三第5题手工作业。板书设计圆柱的认识两个底面：两个大小一样的圆一个侧面：一个曲面，展开后是一个长方形无数条高：两个底面圆心的之间的距离
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