小学数学五年级下册通分教学设计

小学数学五年级下册：《通分》教学设计亚东第二小学张玉玲教学内容：人教版小学数学第十册P88~89。　　教学目标：　　1、引导学生在问题情境中理解通分的意义，学会通分的方法。　　2、引导学生在探究比较异分母分数大小的过程中，体验到“未知转化为已知”的数学思想。　　3、促进学生的思维能力在积极地探索活动中得到提升。　　教学重点：通分的一般方法，渗透转化的数学思想。　　教学难点：确定公分母。　　教学准备：图片若干。　　教学过程：　一、复习　引入新课1、找出下面每组数的最小公倍数8和66和87和23、8和62、　比较下面每组分数的大小，并说出理由。 3/13（　）4/13　　2/7（）4/7　５／９（）2/93/18（）3/115/6()5/812/17（）12/193、你会比较它们的大小吗4/6（）5/152/5（）1/4二、结合问题，组织探究　　1、认识通分　　⑴形成数学问题，比一比2/5和1/4谁大。　　学生可以独立思考，也可以与同伴合作寻找解决的策略。　　⑵汇报、交流学习成果，可能有以下方法：（及时加以记录）　　A、画图比较。　　B、化成小数比大小。　　C、把分子变成相同的分数比大小。　　D、把分母变成相同的分数比大小。　　……　　⑶讨论与归纳 　　引导学生通过分析、比较，总结出把“异分母变成同分母的方法”，即通分的方法。　　2、理解通分含义　　把2/5和1/4转化成8/20和5/20，分数的大小不变，就是通分。你能试着说说什么叫通分吗？谁能说出转化的依据是什么？　　小结：我们说的通分是把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数。　　3、学习通分的方法：　　⑴尝试把1/6和1/8通分。　　公分母为什么用最小公倍数呢？　　⑵你认为通分分哪几步？　　A先求几个分母的最小公倍数　　B再把各分数化成用最小公倍数做分母的分数　　⑶通分的关键是找好公分母，而且要找最小公分母。　　5、尝试运用　　给下列两组数通分，并说说有什么发现。 　　2/3和5/71/6和7/12　　三、运用知识，解决问题　　1、判断下列哪组分数的通分是对的？哪组不对？哪组不够简单？　　　　2、给下列各组数通分，在比较大小。　　　　3、解决问题　　我们班同学准备建个小小图书角，其中有3/10的同学准备带科普书，有1/4的同学准备带童话书，有2/5的同学准备带儿童杂志，你知道我班同学中带什么书的人最多？带什么书的人最少？你对他们有什么建议。　　4、课后作业　　P117的第2、4题　　四、小结全课，拓展延伸　　鼓励学生说出自己的收获与想进一步了解的内容。 　　板书设计