真分数和假分数教案

真分数和假分数教案教学内容：人教版P53的真分数和假分数例1、例2教学目标：知识与技能目标：理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。过程与方法目标：在自主探索过程中，能进行有条理的思考，通过小组合作学习，能透彻理解概念，师生互动、生生互动，人人参与知识的形成过程。情感与态度目标：培养学生观察、比较、概括的能力。能够主动参与课堂学习活动，发表自己的意见和见解。教学重点：真分数和假分数的意义和特征教学难点：能根据分数的意义辨别真分数和假分数教学方法：自主探究、小组合作、讲授法教学用具：多媒体、被分成若干份的圆教学过程：一、创设教学情境1、对话导入师：在我们五年的数学生涯中，我们都学过哪些数？生一：整数生二：小数生三：分数师：今天我们继续来深入研究分数（板书分数） 2、出示学习目标（齐读学习目标）拿出我们课前准备的材料（被分成若干份的圆）一、探究新知（一）、出示自学指导1、分别涂色表示下面各分数，并说一说把什么作为单位“1”,它们的分数单位是什么，都有几个这样的分数单位。13345633741152、认真阅读教材P53，把以上各分数分类，分几类，依据是什么？3、各类分数与1的大小关系是什么？（二）小组合作交流下面请用2分钟交流你自学中有疑问的地方（三）、师生共同总结1、展示大家所涂的分数，选择几个让学生说一说把什么作为单位“1”,它们的分数单位是什么，都有几个这样的分数单位。 2、把上面的分数分类，分几类，理由是什么？生一、是一类，因为他们所涂的份数都没有达到总份数，说明这个分数比单位“1”小。生二、是一类，因为他们所涂的份数大于或者等于所分的总份数，书上说这类分数是假分数。3、谁能用一句话概括真分数和假分数的定义。（板书真分数和假分数）在引导学生概括真分数与假分数的概念时，板书真分数和假分数的特征一、巩固练习1、2、二、进一步学习带分数我们生活不仅存在真分数和假分数，还听说过这样的表述，例如在吃饼干，我吃了一个半，一个半怎么用分数表示呢？我们再来看看115被涂的图15 ，这个图还可以看作是2个整圆与一个真分数合成的数，这个数可以这样表示215，这个数读作二又五分之一，像这样的数有很多，比如一又四分之三，二又五分之一……由整数和真分数合成的数叫带分数。谁能说说带分数读法与写法的法则吗？一、本节内容的巩固练习（一）在（）里用分数表示下图阴影部份，并在［　］里判断它是真分数？还是假分数？（）（）（）［　］［　］［　］［］［］［］　　（二）判断1、假分数都大于1.（）2、假分数有时比真分数小。（）3、所有分数都比1小。（）4、一又四分之五是带分数。（）5、分母比分子发的分数是真分数。（）6、分母是5的真分数有5个。（） 7、分子是4的假分数有4个。（）8、在所有分数中，不是大于1，就是小于1（三）按要求写数1、写出三个分母为9的真分数2、写出三个分子为7的假分数3、写出三个整数部分为3的带分数（四）拓展提升1、如果是一个分数(a是非0自然数），你认为：当a()时，它是一个真分数。当a()时，它是一个假分数。2、有一个分数是a7（a是大于0的整数）当a（）时，它是真分数，当a（）时，它是假分数。六、小结今天我们认识了真分数和假分数，谁来说说什么是真分数？什么是假分数？它们有什么特点？（分子比分母小的分数叫做真分数，真分数小于1。分子等于或大于分母的分数叫做假分数，假分数大于1或等于1。）板书设计： 真分数和假分数真分数分子小于分母小于1分数分子等于分母等于1假分数分子大于分母大于1整数带分数组成真分数教学反思：