合欢树说课课件1

峰峰矿区职教中心青海艳合欢树 说课流程教材分析学情分析教学方法学习方法教学过程板书设计教学反思 一、教材分析1、课文所处的地位及作用；2、教学目标;3、教学重点、难点。 1、课文所处的地位及作用：《合欢树》这篇课文是职业高中基础模块下册的第一篇讲读课文，这一单元的主题是“人性美”，编写意图是引导学生领悟人性美的内涵，人性美或美在境界，或美在善良，或美在对母爱的颂扬。本文是史铁生怀念母亲的一篇文质兼美的散文。为学生体验亲情的美好，感悟人性美内涵提供了很好的素材，为学生的终身发展奠定了坚实的情感基础。 2、教学目标1）知识与能力目标：理解“合欢树”丰富的情感内涵。2）过程与方法目标：自主合作探究，品味平淡朴实的文字。3）情感态度与价值观目标：体会母子情深，学会珍惜亲情，学会感恩。 3、教学重点、难点教学重点：品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深。教学难点：理解“合欢树”丰富的情感内涵。 说课流程教材分析学情分析教学方法学习方法教学过程板书设计教学反思 二、学情分析社会存在“亲情荒芜”，学生需强化亲情。学生理解母爱的伟大与无私，但还缺乏知识到情感的升华。 三、教学方法遵循以学生为主体，教师为主导的原则。采用以下几种教学方法：情景导入法、诵读讨论法、指导归纳法、质疑法和自主合作探究法。 四、学法指导古人说过这样的话：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半”。语文的学习也要讲究方法，对文本进行由浅入深的本质认识，要坚持以读为主，突出学生在阅读过程中的主体地位。并且引导学生参与分析，在读中感悟、品味语言，从而提高阅读能力和语言水平，理解作品的情感内涵。 说课流程教材分析学情分析教学方法学习方法教学过程板书设计教学反思 五、教学过程情境导入作者简介展示目标分析课文整体感知深入文本质疑问难课堂小结拓展延伸布置作业 五、教学过程1、情景导入教师配乐朗读《秋天的怀念》的片段，叩击学生心扉，激起感情波澜。 2、作者简介1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇暴雨和冰雹后发高烧，腰腿疼痛，后来发展成双腿残废。在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。代表作品：《我的遥远的清平湾》（小说）《命若琴弦》（小说）《我与地坛》（散文）《务虚笔记》（长篇小说） 3、展示目标1）知识能力目标：理解“合欢树”丰富的情感内涵。2）过程方法目标：自主合作探究，品味平淡朴实的文字。3）情感态度目标：体会母子情深，学会珍惜亲情，学会感恩。 教学重点、难点教学重点：品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深。教学难点：理解“合欢树”丰富的情感内涵。 五、教学过程情境导入作者简介展示目标分析课文整体感知深入文本质疑问难课堂小结拓展延伸布置作业 4、分析课文初读课文，整体感知；再读课文，深入文本；精读课文，质疑问难。 读一读初读课文，整体感知思考下列问题:1、本文采用怎样的写作顺序？主要写了哪些内容？2、作者对于母亲亲手栽下的合欢树的态度经历了怎样的变化？ 再读课文，深入文本合欢树的象征意义：母亲把对儿女的疼爱融入合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。合欢树——作者自己母亲悉心照顾的合欢树就是病中的作者的象征。忘记了合欢树，不愿提起;不敢去看合欢树，怕睹物思人;很想看看合欢树，悲伤也成了享受.合欢树——母亲合欢树是触动作者思念母亲的物，它是母亲活在人世的见证，是母亲生命的另一种呈现方式。 精读课文，质疑问难1、作者为什么要以“合欢树”为题目？它有什么深意呢？2、作者多次写到那个刚来到世上“瞪着眼睛看树影儿”的孩子，有什么作用？3、为什么说“悲伤也成享受”？。。。。。。议一议 五、教学过程情境导入作者简介展示目标分析课文整体感知深入文本质疑问难课堂小结拓展延伸布置作业 课堂小结:通过本节课的学习你有哪些收获？ 拓展延伸“谁言寸草心，报得三春晖。”说一说 作业：我笔写我心在你的人生经历中，是否也会有一些事物与亲情的美好联系在一起？一棵树、一朵花、一张车票、一点灯光……沉静下来，试着去描述这份记忆，并把自己的创作与亲人交流。写一写 子欲养而亲不待 说课流程教材分析学情分析教学方法学习方法教学过程板书设计教学反思 忘记后悔不敢儿子母亲合欢树史铁生 教学反思1、注重了贯彻新课标的理念，充分地发挥了学生主动参与意识。把课堂真正的还给学生。2、在尊重学生个性感悟的基础上，引导学生通过听、说、读、写等多种的语文实践活动，理解文章所表达的思想感情，提升情感的价值。3、由于时间有限，课堂上的没能进行练笔，只能布置为作业。 谢谢