2014-2015学年度校内公开课《折线统计图》教学设计授课教师：海萍授课地点：录播室授课节次：第3节北京市昌平区天通苑学校教案纸课题名称折线统计图第12周第3课时教学目标1、知识与技能：认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。2、过程与方法：在观察、对比、交流的过程中，感受折线统计图表示数据变化趋势方面的作用；体会统计与生活的紧密联系和作用，能根据折线统计图进行简单的分析和预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。3、情感、态度、价值观：使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人的合作精神。认识折线统计图的特点，了解折线统计图的特点及优势，会看折线统计图，并能对折线统计图进行合理分析和预测，根据统计表所给数据正确地完成折线统计图。体会折线统计图表示数据变化趋势方面的作用，能够根据实际情况选择适合的统计图进行分析和预测。教具PPT课件教学分析及其设计单式折线统计图是在学生已经积累了一定的统计活动经验，认识了统计表和简单的条形统计图的基础上进行教学的。折线统计图在日常生活中有着比较广泛的应用，学习折线统计图有利于提高学生应用数学知识的能力，同时也为进一步学习稍复杂的统计图奠定基础。板书设计折线统计图画用特点描点表示数量的多少标数陡变化大区别连线数量的增减变化趋势线缓变化小联系平没变化教学反思
北京市昌平区天通苑学校教案纸教学程序教学活动（师生互动）设计意图特色教学一、从学生已有知识经验出发，建立新旧知识的联系。二、新授（一）导入（二）认识折线统计图1、出示“六年级同学2010—2014年视力低于5.0的人数统计数据”，请学生想办法整理。预设：学生可能会说制成统计表或条形统计图。2、根据学生的回答复习相关知识。3、对比统计表和条形统计图，说出各自的特点。1、为了更清楚地反映变化情况，统计图还可以这样画（出示折线统计图，简单描述画法）2、你在哪见过这样的统计图？生举例3、揭示课题：折线统计图1、出示“六年级同学2010—2014年视力低于5.0的人数”折线统计图，分别认识理解：①点—反映相应的数据陡变化大②线缓变化小平没变化整体看反映怎样的变化趋势③继续发展下去会怎样？有什么解决措施？从学生已有知识经验出发，复习统计表、条形统计图相关知识。建立新旧知识的联系从点、线、变化趋势（特征）认识折线统计图。北京市昌平区天通苑学校教案纸教学程序教学活动（师生互动）设计意图（三）画折线统计图（四）研究折线统计图的应用三、练习2、对比条形统计图和折线统计图。1、出示中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表，请学生试着完成统计图。2、交流画法：①强调点的找法；②强调作图细节：用尺子连线、标数据等。3、课件回顾总结画法：找点---标数据---连线4、分析这幅统计图。1、出示：表一：2011年4月22日各地最高气温统计表表二：2011年4月22日北京气温情况统计表请学生讨论：适合做成条形统计图的是表（）适合做成折线统计图的是表（）请学生判断并说明理由。问题：能不能根据表一预测一下广州的天气？能不能交换上海与福州的位置？10时与12时的位置可以交换吗？能预测一下18时的气温吗？2、小结：具体问题哦你攻击图具体分析，几个事物进行比较时用条形；反映事物的变化趋势时用折线统计图1、小组合作，分析手中折线统计图。指名反馈养老金、票房、跳绳通过对比，初步体会两种统计图各自的特点及优势。利用已有的画条形统计图的经验，自主探究画折线统计图的方法，体现知识的迁移思想。联系实际，调动学生已有知识经验进行判断，在对比中更能感受折线统计图的特征。在对比中突出条形统计图的无次序性和折线统计图的有次序性。利用身边的现实素材来分析统计图，让学生体会数学的现实意义
北京市昌平区天通苑学校教案纸教学程序教学活动（师生互动）设计意图四、小结五、作业1、请你来帮忙开心文具店的老板同时开了两家文具店，因为经济的原因，现在只能关掉一家店，老板现在犹豫不知道关掉那家店。（1）请学生运用今天所学知识帮他出出主意（2）出示两家店一年的统计情况（折线统计图）请学生分析并判断关掉哪家店？（3）一段时间后，效益好了，老板又想再收购一家效益好的店，收购哪家？本节课你学到了什么？从折线统计图的意义、特征、如何应用、画法及与条形统计图的区别与联系等方面总结。记录你自己零用钱的收入、支出情况，并将你的统计结果分别用统计表、折线统计图的方式呈现出来。从中你能发现什么有价值的数学信息？你对自己有什么建议？体会统计与生活的紧密联系和作用感受分析问题要全面，要关注细节回顾概括本课重点培养统计意识，发展统计观念北京市昌平区天通苑学校教案纸教学程序教学活动（师生互动）设计意图
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