《认识东南西北》教学设计【教材分析】: 辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节教材分两部分：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念；后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。【学生状况和学情分析】：我校地处城郊结合地区，生源较复杂，大多数的孩子来自农村，父母的文化程度不高；还有一部分的孩子来自偏僻的外地，随打工的父母来此校读书。学校装备条件相对薄弱。我班共有学生44人，但多数学生聪明好学，思维敏捷，有仔细观察、认真倾听、大胆发言、独立思考的习惯，以及有效课堂建构中，初步形成了小组合作和主动帮教意识。正确辨认现实生活中的方向，对于三年级的孩子来说，不具有太大难度的。这部分知识是在二年级认识上下、左右、前后几个方向的基础上深化的，学生已经能用简单的语言描述方向。因此，在教学活动的设计上，注重借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极参与到活动中去，通过实践活动，使学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。【教学目标】：【知识目标】：给定一个方向会判断其余方向，了解地图上的方向。【能力目标】：在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。【情感目标】：体验数学与生活的密切联系，培养学生与人合作的能力。【教学重点】：给定一个方向会判断其余方向，会用“东南西北”描述物体所在的方向。【教学难点】：知道地图上的方向，正确辨认生活中的方向。
【教学过程】：（一）激趣谈话、引入新课1、谈话导入:师:同学们，今天的数学课老师将带领大家到操场上去领略一下学校操场的风光，你们高兴吗？不过老师还要提几点要求……(生欢呼)（带领学生来到操场）2、给学生讲述小淘气在公园迷路的小故事：小淘气和他的两个小朋友到公园里去玩，他们太高兴了，只顾低头在草地上自己玩，没有观察到周围的事物，太阳下山了，淘气和小朋友商量着该回家了。可他们草地挺大，他们东找西找，怎么也找不到回家的路。天越来越暗了，他们急得哭了起来。师：同学们，请发挥你们的智慧，帮助小淘气，说说怎样才不会迷路呢？（学生根据自己的经验畅所欲言）3、同学们有这么多的方法，今天我们就来共同在探索一下第一单元位置与方向的内容，板书:认识东南西北[设计意图：引导学生从体验生活实际开始，让学生认识到会辨认方向的重要性，使学生迫切希望掌握今天所学的内容，激发了学生的学习兴趣。]（二）联系生活、玩中体验1、说儿歌记方向师:你知道早上太阳是从哪个方向升起的吗？指一指东方,和太阳公公打个招呼!（引导生回答做动作）那你知道傍晚太阳又是从哪个方向落下的吗?再指一指西方,和太阳公公说拜拜.师:我们通过太阳东升西落的自然现象找到了东和西,那你还知道哪些方向呢?师:怎么才能快速判断这些方向呢?我教大家一首儿歌:“早上起床,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。”引导生边说儿歌边指方向2、引导个性自编儿歌师:刚才同学们通过儿歌来记方向,那你们能面对不同的方向来编出你的方向儿歌吗?（学生小组先互相说说，然后全班交流）师：同学们太聪明了，不仅方向判断得准，而且儿歌编得这么棒！真了不起。同学们，你们发现了吗？我们转身面向某一个方向的时候,我们的前后左右的位置变了,但是,东南西北四个方向却始终不变。所以,只要我们认准一个方向,就能找到其余三个方向。3、“背靠背”游戏。
教师说明游戏规则，引导学生小组合作自主玩三分钟“背靠背”游戏：找出四个同学面向东南西北四个方向站好，东西是相对的，是一对好朋友.南北也是一对好朋友，每个小朋友都要换不同的方向玩一次。每一次都要说出哪个位置同学的所在的方向。（游戏结束，组内小朋友先交流刚才的方向。然后全班交流分享）[设计意图：引导学生联系身边的实际开始，让学生再玩了中学习，体验学习的乐趣，在轻松的需求中掌握四个方向。]数学课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”为了(三)深入研究自主交流（带学生回到教室）1、鼓励后谈话师：刚才在操场上同学们都非常认真的做了记录，智慧老人要看一看你们的精彩作品，请大家拿出记录卡来。在小组之间画出刚才游戏的示意图，互相展示，并介绍你所记录的景物，要求用“东南西北”描述景物所在的位置。生展示交流2、引导观察师：（取两组记录卡）同学们看看这两个组的记录卡,你发现了什么问题？生：我发现填写的内容都相同，只是位置不同。3、启发思考;师：这样会给我们彼此交流带来麻烦,那大家听智慧老人的话对我们有没有帮助？师学着智慧老人的声音说;”孩子们你们要记住：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。”4、统一方向。师：请学生旋转手中的记录卡。让北面都在上面.分别说一说其他三个方向在哪?指导生旋转手中的记录卡。5、引导记忆师：请同学们用自己喜欢的形式记忆地图上的方向。学生自主记忆：拍手歌、顺口溜…[设计意图：结合实践体验，深化内容，辨别示意图的方向，自主交流，将直观的认知内化成数学规律，培养学生内化知识，提炼数学规律的能力。]（四）动手实践、促进内化1、识记地图
师：我们知道了图上方向，接下来请同学们打开书，先识记书中60页地图,再识记中国地图上.2、室内游戏：找礼物师：我们和方向交了朋友,表现的非常好,老师特意为大家准备了礼物,不过我把它藏在教室里,你要按我说的方法找到它.礼物才能归你.（生开始分组活动）（在引导过程中初步渗透一些东南、西南、东北、西北方向感）3、尝试题：(1)请说说从淘气家到小小家怎么走？（2）自由选择路线并说出来。[设计意图：进一步在应用中强化知识点，培养学生应用知识解决简单实际问题的能力。]（五）回归生活扩展延伸经过这节课的学习，我们已经能很准确的判断出我们周围的方向了。在生活中人们还积累了很多的辨认方向的方法，你知道有哪些吗？（同桌之间说）看北斗星找北方，看树的年轮找南北看渠坡的小草看我们这个地区最常见的风向…[设计意图：拓宽视野，引导学生创造性的应用教材，回归学数学的目的，数学来源于生活，回归生活。让学生体验学有价值的数学。]（六）师生整理、分享收获师：这节课你学会了什么？你对自己的学习满意吗？（引导学生积极发言）师：同学们这节课表现都非常好，不但谈出了自己的感受，还能对其他同学给予正确地评价，希望大家在今后的学习中互相帮助，取长补短，共同进步。也希望你把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听，好吗？【教学反思】：数学课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”为了让学生体验东南西北的位置关系，我这节课充分利用学生已有的生活经验，创设多种情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考、合作交流。学生不仅学了知识，提高了能力。更体验到成功的喜悦。课上学生学的高兴，我教的也轻松愉快，四十分钟在不知不觉中度过，让我有以下几点体会：1、快乐数学快乐学《课标》中提出了“情感与态度”的发展目标，我在这方面做了积极的尝试，通过有趣的具体活动和学生喜闻乐见的游戏，激发学生的兴趣。让学生感受到学习数学的乐趣。
2、大胆扩展学习空间“认识方向”这一学习内容与学生的生活经验有很大的关系，因此到生活中去学习将有利于学生更好的理解和辨认方向，因此我把学生领到操场上，在具体的情境中通过游戏活动指导学生去认识方向、辨认方向，极大的调动了学生的学习热情，起到事半功倍的效果。3、抓住契机，拓展延伸我及时抓住了课堂上一个找礼物的小游戏，引导学生积极思考，由直观向抽象发展的辨认方向，讨论交流，让学生知道除了东南西北以外还初步感受了其他四个方向。并借助生活实际，描述路线图，强化正确看示意图的方法，为下一节课学习做了铺垫，做到课内知识向课外的延伸。
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