数学人教版五年级下册分数的产生和 意义

《分数的意义》教学设计【教学内容】：人教版五年级下册第四单元第一课时《分数的产生和意义》的第一课时。【教学目标】：1、在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分数单位的含义。2、经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。3、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。【教学重点】：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。【教学难点】：对单位“1”的理解。【教具和学具】：长方形纸、彩色笔、圆片、电脑课件【教学过程】：一、激趣导入，复习旧知1、师：同学们，喜欢看《熊出没》吗？你瞧！狗熊岭又迎来了一年一度的动物智力大赛，今年的题目有点难，小动物们都答不上来，同学们能帮帮他们吗？题目是这样的（课件出示）：看成语写分数：百里挑一（）七上八下（）十拿九稳（） 平分秋色（）四分五裂（）一言九鼎（）师：同学们，你们真是太棒了！你们知道分数是如何产生的吗？(课件出示古人结绳记事，分水果等)看来在测量、分物的时候，可能得不到整数的结果，需要用一种新的数表示——分数表示。所以分数是人类为了适用实际需要而产生的。同学们想不想了解更多分数的知识呢？这节课我们一起来认真学习。二、探究分数的意义（一）认识单位“1”师：下面老师要先考考大家，你能举例说明1/4的含义吗？（投影出示题目，学生口答）出示一个1/4的正方形的白色部分。师：白色部分可以用什么分数表示？它表示什么意思？2、师：下列图中的阴影部分能用1/4表示吗？为什么？如生说可以，则问：你为什么觉得可以用1/4表示呢？生说理由。（强调一定要平均分）（板书：平均分）3、交流合作，探索新知。师：同学学得真不错，让我们一起来走进分数大家庭。（1）看一看，说一说 课件出示，小组交流讨论每份是整体的几分之几。（2）折一折，涂一涂每组一张长方形纸，自由对折并在你想要的部分上涂上你喜欢的颜色。（3）分一分，画一画将图中的物体平均分，并写出你想要的分数师：谁愿意说一说，你得到了哪些分数？这个分数是怎样得到的？小组交流。（3）认识单位“1”。师：利用这些材料，同学们创造出了好多分数。刚才在表示这些分数时，我们都是把哪些东西来平均分的？生：一条线段，一张长方形纸，8个桃子，6只小兔子都可以平均分。师：像把一张长方形纸平均分，我们可以称之为把一个物体平均分。（课件显示：一个物体）把一条线段平均分，我们可以称之为把一个计量单位平均分。（课件显示：一个计量单位） 把8个桃子，6只小兔子平均分，我们又可以称之为把一些物体平均分。（课件显示：一些物体）师小结：一个物体、一些物体等都可以看做一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。（课件显示）师：象这样的一个物体、一个计量单位、一个整体，我们可以用自然数“1”来表示，通常把它叫做单位“1”。（课件显示）概括分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。（4）师：接下来我想出几道题来考考大家，你们愿不愿意接受挑战？指出下列图形的单位“1”（二）探索分数单位。（1）师：整数有计数单位个、十、百、千、万……分数是否也有计数单位呢？它的计数单位又是怎样规定的？比如2/3的分数单位是1/3，3/4的分数单位是1/4等。小结：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做 分数单位。(2)加强练习，深化概念练习十一，第1-4题。五、小结。今天这节课我们学习了？你有哪些收获？六、布置作业练习十一，第4-7题。板书设计：分数的意义一．分数的产生二．分数的意义（1）把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份数，叫做分数。（2）把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位