邮票中的数学问题2

设计时间年月日设计者周荣华教学内容邮票中的数学问题2总节数60教学目标1、使学生通过探究如何确定邮资、如何根据信函质量支付邮资等活动，巩固所学的组合知识。2、培养学生归纳、推理能力。3、培养学生的数学运用意识，激发学生学习数学的兴趣。训练重点理解确定信函邮资的方法，探究合理的邮资支付方式。难点理解确定信函邮资的方法，探究合理的邮资支付方式。教具学具多媒体课件邮票教学环节教师活动学生活动补备创设情境引入新课明确目标提出问题合作探究研究问题安全教育：商场着火怎么办？教师：同学们上节课我们探究了如何确定邮资、如何根据信函质量支付邮资等知识，这节课我们继续探究合理的邮资支付方式。（1）出示活动（一）探究内容：如果邮寄不超过100克的信函，最多只能贴3张邮票，只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要？探究方式：小组合作，一人记录。探究过程：①先考虑由哪些可能的资费。（结果填在下面的表格里）②只用80粉盒1.2元面值的邮票，最多3张，可以支付的资费是哪几种？不可以支付的资费有哪几种？③请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。质量1～2021～4041～60本埠外埠学生发表意见。。学生以小组为单位思考讨论、探究设计并记录。④ 教学环节教师活动学生活动补备总结全课拓展延伸小组展开探究活动，教师指导。学生汇报结果。质量1～2021～4041～60本埠0.801.602.40外埠1.202.403.60师生共同总结：积极开动脑筋，全面考虑问题。（2）出示活动（二）教师：为了方便机器捡信，邮政局规定意见信函最多可以贴4张邮票。探究内容：如果想最多只用4种面值的邮票就能支付所有不超过400克的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值，你认为还需增加神面值的邮票？探究方式：小组合作，一人记录。探究过程：①思考400克以内的信函按照邮政相关费用的规定，可以看成几部分的组成？所需支付的费资有那几种情况？小组设计表格。②不能仅用80分和1.2元面值的邮票支付的费资是那种情况？③请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要？小组展开探究活动，教师参与指导。学生汇报探究结果。师生共同总结：因最高的资费是12元，故用4张邮票来支付邮票最大值的面值不应小于12÷4=3元。所以，再综合考虑其他条件，答案比较开放。谈一谈本节课的你有哪些收获和体会？（生活中处处有数学）学生汇报并互相补充学生以小组为单位思考讨论、探究设计并记录。学生汇报并互相补充学生自由谈一谈。。板书设计邮票中的数学问题一、积极开动脑筋，全面考虑问题。二、综合考虑其他问题，灵活运用。三、生活中的数学更加奇妙。反思