教学设计表学科数学授课年级五年级学校曹杨韩小学教师姓名贺芳章节名称分数的基本性质计划学时1教材分析本单元教学分数的基本性质，约分、通分，比较分数的大小等知识，让学生进一步理解分数的意义，并为分数四则计算作必要的准备。分数的基本性质是约分和通分的依据，比较几个异分母分数的大小往往先通分。根据知识间的联系，全单元内容分三部分编排。 1，分数的基本性质，约分。2，比较分数的大小。3，全单元内容的整理与练习，实践与综合应用。 精心安排探索分数基本性质的教学活动。例1和例2教学分数的基本性质，按“呈现现象——发现规律——联系相关知识”的线索组织教学活动。学习内容分析(可附加知识导图)本节教材围绕分数基本性质的得出与应用，安排两道例题。在小组合作的学习环境下，利用自主探索的学习方式，学习的积极性较高，学生善于探索，敢于质疑，敢于创新，同时多媒体辅助教学软件的运用，更易给他们直观的体验，反馈也更及时有效，因此这样的教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。在例1中，先让学生通过折纸、涂色，感悟分数的分子、分母虽然不同，但是分数的大小是相等的。接着引导学生探究三个分数的分子和分母是按照什么规律变化的。然后要求学生进一步举例验证，并根据这些例子归纳出变化的规律。在此基础上，给出了分数的基本性质。为了帮助学生在运用的过程中巩固和加深对分数的基本性质的理解，安排例2.引导学生运用分数的基本性质。学习者分析一般特征在认识了分数，且掌握了分数与除法的异同、约数和倍数这几个知识点后，学习并理解分数的基本性质学习特征五年级学生的思维比较成熟，但动手能力不好，需引导学生动手操作。学生的学习水平不一，应尽可能提供多种机会让学生自己理解、感悟、体验，从而提高学生的认识，促进学生水平的提高。
教学目标课程标准：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？本节课的思路是：1、为学生提供一个合作探究的平台。把学生分成每组4人的学习小组若干组，每组利用长方形纸片、剪刀等学具，让每个学习小组共同完成把长方形纸片平均分成2份、4份、8份等，找出分数的分子分母扩大缩小的规律，推导出分数的基本性质，从而经历知识的形成过程。2、引导学生在认知矛盾中去思考、探究、发现、解决问题。3、充分发挥多媒体直观、具动感、易交流的优势，更好地突破教学重、难点，同时为学生提供了一个学习交流的舞台。知识与技能：学生能理解和掌握分数的性质，知道分数的基本性质与整数除法中商不变的规律之间的联系。过程与方法：能运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的分数。情感、态度与价值观：培养学生观察、比较、抽象、概括的逻辑思维能力，渗透“事物之间是相互联系的”辩证唯物主义观点。教学重点及解决措施理解和掌握分数的基本性质。老师质疑，学生合作解疑。教学难点及解决措施运用分数的基本性质解决实际问题，安排练习，巩固知识。教学设计思路（理念与方法）依据的教育教学理论为学生创设情境，让学生在“参与”和“合作”中思维、探究和发现规律。新课标指出：通过对数学知识的学习，使学生在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四方面得到共同进步与提高。这四个方面的目标是一个整体，对人的发展有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。资源与媒体应用分析知识点媒体内容与形式使用方式与时机使用目的资源与媒体来源
复习导入课件出示练习题开始复习引入新课引入新课幻灯片新知探索出示故事创设情境，揭示课题提出质疑幻灯片巩固新知出示练习题解决例题巩固新知幻灯片教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图教学策略、方法复习导入习题5分钟提问完成习题回答问题利用旧知引出课题、新授质疑例15分钟引导找出问题、情境创设，激趣引入动手操作合作探究例120分钟巡视、个别指导小组交流，探究规律，形成概念在观察和讨论等学习活动中，体验数学学习的乐趣。巩固新知例2及练习题6分钟巡视、检查学生掌握情况共同完成能正确运用分数的基本性质，改变一个分数的分子和分母，而使分数的大小不变课堂小结归纳收获总结新知4分钟老师整理学生总结新知识力求让学生主动探索，逐步获取。课堂教学流程表尝试探究，分组讨论创设情境，提出问题
课外拓展交流展示，共同发展巩固练习，解决例题合作交流，发散了解合作交流，得出结论学习评价表学习目标练习与检测引导学生自主学习、合作学习和探究学习，并具有针对性，科学运用各种媒体为学生提供丰富的学习资源。创设的情境有助于激发学生的学习积极性。文本教材学习与网络资源学习结合自主学习、合作学习、探究学习结合，猜想论证、争论答辩、动手操作、合作交流学习。学习兴趣浓，会团队合作，进行协作、讨论、交流掌握相应得知识，自主独立学习能力、信息处理能力强具有创造性、批判性思考问题的能力在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展练习由易到难，由浅到深，即巩固新知，又发展思维。
评价量规优、良、及格、差教学反思帮助和总结本节课是分数基本性质的推导，是在学生学习了分数的意义、分数与除发的关系、商不变性质等知识的基础上进行教学。它是进一步学习约分、通分的基础。运用性质解决问题树立以“以学生发展为本”、“以学定教”、“教为学服务”的思想，因此在教学中，我采用引导自学、合作探索相结合法，让学会运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同但大小相等的分数，有效地提高了教学效率。在知识的巩固阶段，我还采用组织练习法，当然以上这些教法并不是孤立存在的，本着“一法为主，多法为辅”的思想，我将多种教法进行优化组合，以达到促进学生学习方式的转变，实现教学目标的目的。反思本节课，我总结以下几点：（1）新课的引入新颖，一上课，先听一段故事，学生非常乐意，并立即被吸引。思考故事当中提出的问题，学生自然兴趣浓厚。通过故事设疑，激起了学生探求新知的欲望，重视了学生获取知识的思维过程。（2）重视学生能力的培养，在教学中，教师为学生提供了自主探索的机会，通过让学生动手、动口、动脑，充分参与教学活动，培养了学生的抽象概括能力、动手操作能力和口头表达能力，充分体现学生的主体作用。（3）课堂练习形式多样，有层次，有梯度，目的性、针对性较强，达到了巩固知识、培养技能、激发兴趣、发展思维的目的。
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