数学人教版五年级下册2 5 的倍数特征

《2、5的倍数的特征》教学设计课程名称《2、5的倍数的特征》授课人郑焱之学校名称广西北流市北流镇大燕塘小学教学对象五年级科目数学课时安排1课时一、教材分析本课的内容是人教版小学数学五年级下册第2单元因数与倍数中2、5、3的倍数的特征的第一课时。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：1、让学生经历2、5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数。2、知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。3、在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加强对自然数特征的认识，感受数学的奇妙，增强学习数学的积极情感。教学重点：掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。教学难点：运用2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。三、教学策略选择与设计利用多媒体能激发学生学习兴趣，使课堂活跃，增强学习气氛，让学生产生强烈的求知欲望，有效突破重难点，实现分层次教学，增大了课堂容量，提高了课堂效率。有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生培养学生的思维创造力。话剧票的使用让学生直观的感受到数学在生活的应用。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：多媒体教室学生准备：练习本、笔盒教师准备：电脑课件，黑板，话剧票每人一张，百数表。 教学资源：多媒体计算机。五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析一、创设情境，自然导入二、学习2的倍数的特征1、小明跟着妈妈来到医院拔牙，口腔科在2楼。小明前面有两座电梯：一座是单层使用，另一座是双层使用，请问小明应该选择哪座电梯才能到达口腔科呢？设计意图：通过去医院拔牙，选择电梯门作为导入，贴近生活，提高学生的学习兴趣。　　1、请学生拿起自己的话剧票，根据票号选择单号入口还是双号入口。2、请选择双号入口的学生说出自己的票号，并把他们的票号板在黑板上。3、让学生观察、分析、比较这些数，找出这些数的特点。4、请几个小组代表发言，说说小组讨论的发现。5、教师补充说明学生的发现，并让学生自己总结出2的倍数的特征。（板演）6、完成课本第20页的练习三的第1题。设计意图：1、学生小组讨论并阐述意见。2、学生查看话剧票号码并选择入口。3、学生小组合作，讨论交流，分析比较，归纳总结。小结：个位上是0，2,4,6,8的数都是2的倍数。4、学生自己理解并齐读2的倍数的特征。1、投影仪展示课题并在黑板上板出课题。课件展示单号入口和双号入口，增加学生直观能力在黑板上板出学生的票号课件展示2的倍数的乘法算式在黑板上板出学生的发现课件展示2的倍数的特征利用多媒体展示学生的答案 　三、偶数和奇数　根据话剧票选择入口这个游戏，让学生兴趣高涨，活跃课堂气氛。让学生通过小组合作，自己观察，分析，比较双号入口同学的票号，并尝试总结出2的倍数的特征，培养了学生的合作交流，自主探索和总结归纳的能力。1、判断刚才从双号入口的学生的票号是单数还是双数。那单号入口的票号呢？　2、教师说明单数和双数是我们的日常用语，而在数学中，单数是奇数，双数是偶数。3、观察单号入口和双号入口的票号，并尝试把奇数和偶数的概念总结出来。4、让学生列举生活中的奇数和偶数：座位号，课本页码，火车的车次号等。（请座位号为奇数和偶数的同学分别起立）5、通过奇数和偶数的学习，你们还能想到哪些数学知识呢？设计意图：让学生自己观察手中的票号，让学生自己分析，归纳，总结。培养学生的自主探索和概括总结能力找找生活中的奇数和偶数让学生明白数学贴近生活，数学来源于生活。1、在百数表中圈出5的倍数。2、观察是5的倍数的自然数并找出特征。5、学生独立作答并展示答案。6、学生判断并回答。7、学生的理解单数与奇数，双数与偶数的联系。8、学生小组合作观察讨论，并尝试总结。9、座位号为奇数和偶数的学分别起立，学生自己举例生活中的奇数和偶数。课件展示偶数的概念课件展示奇数的概念最小的偶数是0；最小的奇数是1；自然数按2的倍数可以分为偶数和奇数等 四、5的倍数的特征五、巩固练习3、完成课本第18页的做一做。4、观察并讨论那些既是2的倍数也是5的倍数的自然数的特征，并尝试总结。设计意图：利用百数表圈出5的倍数，利用表格，找出5的倍数特征。学生一目了然，很容易的找出5的倍数特征，培养学生的分析概括能力。1、判断题。（1）自然数种不是奇数就是偶数。（2）最小的两位偶数是12。（3）同时是2、5倍数的数的个位上一定是0。..2、看一看，填一填。（1）给出10个自然数，让学生找出是2的倍数：5的倍数：既是2的倍数，又是5的倍数：（2）给出10个自然数，让学生找出奇数和偶数（3）写出100后面连续的5个奇数：（4）写出250前面连续的5个偶数：（5）在（）里填上适当的数字，使每个数都是2的倍数。（5个数）。（6）在（）里填上适当的数字，使每个数都是2的倍数。（5个数）（7）在（）里填上适当的数字，使每个数既是2的倍数也是5的倍数。10、学生自主完成并展示答案。11、学生小组合作，自主探索，交流讨论，总结5的倍数的特征。12、学生独立完成，展示答案。13、学生观察总结归纳。14、学生自己独立完成，展示答案课件展示5的倍数特征课件展示同时是2的倍数和5的倍数的特征课件出示习题并利用多媒体展示学生答案 六、总结3、同学们折了67只千纸鹤，每5只连成一串，能正好串完吗？至少还要折多少只才能正好串完？为什么？设计意图：通过有针对性，有层次，有坡度的练习，起到巩固新知的作用。通过今天的学习，你收获了什么？你还有什么问题吗？设计意图：让学生自己总结归纳，把零碎的知识系统化，加深学生对知识的印象。六、教学评价设计本课利用选择乘坐电梯为引入，提高了学生的学习兴趣。话剧票的使用让学生从现实数学生活中的一个点慢慢的去发现探索数学中的规律，从而非常轻松的找出2的倍数的特征和奇数偶数的特性。生活中的奇数和偶数这个提问让学生深刻的体会到数学与生活是密不可分的。利用百数表找5的倍数让学生非常直观看到并总结出它的特征。练习设计有层次有梯度，巩固了所学知识，满足不同层次学生的要求。学生学习兴趣明显提高。整个教学设计都是以学生为主体，让学生经历了“观察，动手，发现规律、验证规律、得出结论，运用规律”的过程。学生充分享受了成功学习的快乐。七、课后反思本课主要利用探究式师生互动教学法，从现实生活出发，学生通过自主学习，小组合作等方式很好的掌握了本课的重难点。整节课让学生经历了“观察，动手，发现规律、验证规律、得出结论，运用规律”的过程。整节让学生充分享受了学习的乐趣，体会到数学与生活的紧密联系，让学生发现原来数学不是枯燥无味的，它存在于我们的生活中，等着你去发现它，并慢慢的爱上它。这样的学习让学生觉得轻松，从而提高了学生的学习兴趣。 板书设计2、5的倍数的特征个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。个位上是0或5的数都是5的倍数。自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。