人教版语文选修《文章写作与修改》3.1《捕捉“动情点”》

普通高中课程标准实验教科书-[新人教版选修]第三章认识的深化与成篇第一节《捕捉“动情点”》学案【学习目标】知识与能力：培养学生写作运思的技巧。过程与方法：学习捕捉“动情点”，学会选取生活中触动心灵的人和事。情感态度与价值观：学会感动，用心触摸，培养学生爱生活的情怀。【学习重难点】怎样抓“动情点”；并理清“动情点”与文章结构的关系。【教学过程】　　一、感悟何为“动情点”点拨：或触动你的心灵，或牵动你的情思，或引发你的思考，或启迪你的智慧。简单地说，就是在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你的情思的人、事、物。二、探究如何抓住“动情点”提示：首先可以通过研读范文来提炼典型情景。其次要勤于用思，注意提升自己的敏锐意识。另外，还要关注细节，丰富自己的人生体验。三、写作技能积累在写作过程中，可以通过以下方式更好地凸显“动情点”，增强文章的力度。1、精心剪裁，巧设高潮，凸显“动情点”。2、集中渲染，画龙点睛，凸显“动情点”。3、细化情景，虚实相生，凸显“动情点”。四、写作实践1、阅读下文，从“动情点”角度作出诊断，然后再修改。中午回家，妈妈买了十只才出生一天的小鸡，这些小鸡很可爱。也许是害怕吧，它们都陌生好奇。它们的动作也千奇百怪，十分有趣。第三天，爸爸把它们搬出屋子晒太阳。这些小鸡吃饱了，喝足了，都快乐地玩了起来。它们与前两天不大相同。一个星期过去了，可以喂一些杂食了。它们吃食时是最热闹的时刻，我特别爱看这一饶有兴趣的镜头。啊，多可爱的小生命啊。我真盼望它们快快长大。诊断：文中一些重要词语太笼统，太概括。如小鸡“可爱”，怎样可爱，是形态可爱，动作可爱，还是色彩可爱等；如小鸡动作“十分有趣”，“趣”在哪里，是叫声有趣，行走有趣，还是其他有趣；如“它们吃食时是最热闹的时刻”，如何热闹，文中只字未提。这些都是本文最为关键、最为精彩、最为动情的内容。 修改：就小鸡吃食时的热闹情景进行扩展：它们吃食时是最热闹的时刻，有时一只鸡抢了一块食，别的看见了也来争。吓得它绕圈跑，有时，一块食会引得一群小鸡争抢，一只鸡叼着食跑，冷不防，半路中又出来一只鸡抢过食物猛跑，有时，一只鸡找到一块食，常常疑神疑鬼，怕后面有鸡跟着它，一会儿串到东，一会儿串到西，结果反而“引狼入室”。……看，吃食时的热闹情景多么生动形象和富有情趣，小鸡见食而抢，为食而争，使人更加觉得它们的娇稚可爱。2、作文演练以《在这样一个时刻……》为题，写一篇记叙文。要求：准确捕捉“动情点”，情节安排曲折有致。