《圆锥的认识》教学设计教材简析：本课内容是六年级下册第三单元的内容，这一部分是在学生掌握了圆和圆柱的相关知识的基础之上而安排的内容。我们要想认识圆锥，进一步学习有关它的知识，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在这一部分内容的第一节，为下面学习起到一个良好的铺垫作用。由于圆柱与圆锥的知识是密切相关的，因而教材把圆锥的认识安排圆柱的认识之后，为学习圆锥的特征以及体积起到了一个桥梁的作用。教学目标： 1．初步认识圆锥，知道圆锥各部分的名称，掌握圆锥的特征。 2．了解圆锥的高的测量方法。 3．培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。教学重点： 掌握圆锥的特征。教学难点： 掌握圆锥高的测量方法。教法学法：教法：本课我将采取“引导——探索——发展”的教学模式，在教学中充分利用根据实情进行二次加工的课件资源，更加优化本课的教学，提高教学效率。
学法：空间与图形的教学中，提供直观是认识的起点。教学中，我注重直观演示和动手操作活动。学生在运用学具，直观操作、自主探索、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。教学准备：课件教学过程： 一、情境导入 1．回顾引入：我们学习了哪些立体图形?你能说一说圆柱的特征码？ 2．欣赏日常生活中圆锥形的物体，介绍圆锥，你还见过哪些圆锥形的物体? 二、探究新知 1.认识圆锥的特征 （1）取出圆锥体学具，请大家看一看、摸一摸，与圆柱比一比，你看到了什么?摸到了什么?说给同桌听。 （2）通过观察，认识圆锥的顶点、面。 圆锥有一个顶点和两个面，一个底面，一个侧面。 圆锥的底面是一个圆，侧面是一个曲面。 2.讨论、交流，认识圆锥的高。 (1)圆锥的高在哪里? (2)你能用自己的话说说什么是圆锥的高?(从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。) (3)圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条? 3.测量圆锥的高与圆柱和圆锥的区别 （1）出示圆锥形教具，引导：像这样的物体，它的高看得见吗?看不见怎么能知道它高多少呢?你有办法吗?
（2）小组讨论，动手合作测量圆锥体的高。 （3）汇报测量的步骤及测量结果。 （4）课件演示测量高的过程，注意：测量时，圆锥的底面要水平地放;上面的平板要水平地放在圆锥的顶点上面。 （5）猜测：一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱，那么你们知道绕一个直角三角形的直角边旋转，会形成什么形状? （6）动手操作转动一根贴有直角三角形硬纸的木棒。 （7）说说各自的发现。 （8）交流圆锥和圆柱的联系与区别。 提问：圆锥和圆柱有哪些相同点，哪些不同点? 相同点不同点 形体底面形状侧面底面个数侧面展开高 圆柱圆形曲面2个长方形无数条 圆锥圆形曲面1个扇形1条 三、应用练习1．完成课本第32页的“做一做”。 先让学生在教材的几何图形上标出圆锥的底面、侧面和高，再利用实物投影进行交流。 2．完成课本第35页练习六的第1题。 说说每个物体由哪些图形组成。 3．完成课本第35页练习六的第2题。 先让学生在课本上连一连，再进行交流。
四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获? 板书设计： 圆锥的认识 顶点：1个 面：2个侧面(曲面)底面(圆) 高：顶点到底面圆心的距离(只有1条)
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