【方案】凤阳花鼓教学方案

.凤阳花鼓黄玉教学设计：本课我所用的教材是中学音乐人民训练出版社出版的音乐教材，七年级下册第四单元神州音韵（二）唱歌课《凤阳花鼓》；《凤阳花鼓》一曲选自安徽流传已久的民歌，旋律美丽悦耳易上口；表达了当地老百姓以歌抒情，即兴演唱讨生活的一种心情；歌曲演唱形式是通过边歌边舞进行的，布满安徽凤阳地方民歌的风味特色，节奏平稳，略带有跳动性，衬词特别有韵味特色；这首民歌，曲调简洁，很简洁通过模唱或是多遍学唱让同学学会；怎样才能使同学较好的体会歌曲蕴涵的情感，通过演绎唱出来呢？在教学中我设计了这样的环节：听赏新旧时期的凤阳花鼓并让同学用颜色区分歌曲的心情；这种视听结合的手段，在感官上刺激学生，使他们对所学的内容有鲜明的明白，演唱也随之生动起来；其次，《凤阳花鼓》是一种只用锣鼓不用丝弦伴奏的表演方式，我就用花鼓和锣加入同学的演唱，使同学更简洁接受，调动同学的学习热情，勉励同学小组合作探究，创新；同时，做经典的传承者，时尚的代言人；. .七年级下册《凤阳花鼓》教案野马川初级中学：黄玉一、教学目标1、情感态度与价值观：通过学唱《凤阳花鼓》，演奏花鼓等乐器，对安徽民歌、乐器产生爱好；2、学问与技能目标：通过新旧凤阳花鼓的对比，感受不同的心情和节奏，明白历史，珍爱今日的幸福生活；3、过程与方法目标：通过对比、演奏乐器、小组合作探究来学习《凤阳花鼓》；二、教学重难点1、重点：歌曲《凤阳花鼓》中衬词的演唱及运用2、难点：打击乐器和节奏为歌曲伴奏三、教学预备：锣、鼓、课件等；四、教学过程导入. .在上课之前，请同学们跟我一起协作完成一组小嬉戏；同学们伴奏，老师来唱歌；第一拍时击掌，其次、三、四拍的时候打在腿上；一组的同学仿照锣的声音：呛呛呛呛二组的同学仿照鼓的声音：咚咚咚咚请一位男同学带领的同学敲起锣；请一位女同学打起花鼓；老师协作着同学的伴奏唱起《凤阳花鼓》同学们，你们知道老师刚才唱的这首歌叫什么名字么？《凤阳花鼓》是的，《凤阳花鼓》！今日我们就来一起走进安徽，领会安徽民歌——《凤阳花鼓》新课教授（一）介绍凤阳花鼓1、这件乐器，跟我们平常看到的鼓有什么不同？（老师出示“凤阳花鼓”）（体积小，鼓棒有两根，像筷子）老师简介凤阳花鼓和花鼓表演；（师：鼓的体积较小不易敲打，为什么不做大一点呢？凤阳花鼓是一种集曲艺和歌舞为一体的汉族民间表演艺术）（二）对比新旧凤阳. .2、老师介绍旧时的凤阳（播放文字、图片），通过小故事来加深印象；3、倾听旧时的《凤阳花鼓》回答：歌曲的心情是什么样的？你会用哪种颜色形容它？（凄惨、哀痛的；灰色、黑色或暗黄色）对比如今的凤阳城，老师介绍如今的凤阳城和花鼓表演4、倾听新版《凤阳花鼓》回答：这时，歌曲的心情发生了哪些变化？哪种颜色可以描画？（变得欢快、欢快；金色、大红色、彩色等）（三）学唱《凤阳花鼓》5、通过倾听解决歌曲的心情，速度，衬词分别是什么；心情：轻盈愉悦速度：中速稍快衬词：得儿听歌曲边跟唱边找有没有什么地方是难唱或是唱不好的？（1）找出大切分节奏的三个地方：出示大切分节奏型：. .拿分别带入歌词唱一唱2的会（）找出衬词的地方：拿这里的“得儿另当飘一飘”都是衬词的部分，怎么唱才能唱出轻盈的感觉呢？的会伸出手指，跟着谱子中“箭头”的标记，来唱一唱这个部分；（3）留意指出的难唱的地方，完整演唱歌曲；. .（六）合作表演请小组合作探究，分别共享属于自己新创编的带有伴奏或者舞蹈的《凤阳花鼓》（七）课堂小结今日我们通过演唱歌曲《凤阳花鼓》，明白了凤阳，明白了花鼓文化，但是2007年以来，原生态的凤阳花鼓已经趋于衰亡，其中蕴涵的丰富艺术资源仍远没有被挖掘出来，这份珍贵的民间艺术,是我国民族文化中最珍贵的遗产，老师期望这些民族音乐文化能够在你们这一代得到继承和发扬，然后代代流传下去，期望你们做好经典的传承者时尚的代言人！感谢大家！.