数学人教版五年级下册《通分》教学设计

《通分》教学设计方叶玉安徽省马鞍山市育才小学 《通分》教学设计安徽省马鞍山市育才小学方叶玉教学内容：人教版五年级下册教科书93页例3、94页例4。教学目标：1、会比较同分母分数和同分子分数的大小。2、掌握分数通分的方法，会比较两个异分母的大小。3、培养学生迁移、转化的思想，以及提出问题、解决问题的能力。教学重点：会对分数进行通分。教学难点：两个异分母分数的大小比较。教学准备：课件、相关练习。教学过程:一、温故知新环节。 课件出示：填一填。1.把单位“1”平均分成（）份，表示其中的（）份，就是4／9。2.3／5里面有()个1／5，再添（）个这样的分数单位就是自然数1。3.说说下面每两个数的最小公倍数。 8和9（）5和11（） 12和36（）8和10（） 二、探究新知1.教学比较分母相同与分子相同的分数。（1）出示例题（课件出示），让学生比较7/10和3/10的大小。（2）学生说一说比较方法。（3）小结：想法一：3/10表示把地球面积看作单位“1”，把单位“1”平均分成10份，陆地面积占了这样的3份，海洋面积占了这样的7份，所以海洋面积大于陆地面积。想法二：3/10是3个1/10，7/10是7个1/10，7个1/10大于3个1/10，所以7/10\大于3/10。（4）课件出示例题4的题目：比较下面各组分数的大小。 （5）观察发现：上下两组分数中的两个分数有什么共同点。（分母相同的分数和分子相同的分数）（6）归纳总结：分母相同的两个分数，分子越大分数就越大；分子相同的两个分数，分母越小分数反而较大。（7）练习。2、揭示课题。（1）出示一组分子分母都不相同的分数，让学生思考怎样比较大小。4/6和5/151/3和3/7（2）揭示课题。3、教学通分。（1）出示力例题5。比较2/5和1/4哪一个大，那么这两个分数能直接比较大小吗？（不能）为什么？（因为它们的分子分母都不相同）那怎么办？（就要使它们转换为分母相同或分子相同的分数。）如果把它们化成同分母分数就要找到一个共同的分母，那用什么数来做它们的公分母呢？（分母5和4的公倍数）（2）同桌进行讨论：如何化成分母相同的分数。。（3）让学生说一说化为公分母是最小公倍数20和公分母是40的分数。 （4）让学生自己总结什么是通分。（5）揭示通分概念。（6）比较两次通分，揭示一般通分时选用的公分母是原来几个分母的最小公倍数。（7）解决导课中的题目。（8）练习。三、学以致用环节（1）填一填。（2）判断题。（3）比较大小。（4）解决问题。四、课堂小结