数学人教版五年级下册（人教新课标）五年级数学下册《同分母分数加减法（一）》教案设

第六单元第一课（小节）一课时教学课题同分母分数加减法（一）课型新授课学习目标1、使学生进一步理解同分母分数加、减法的意义，掌握同分母分数加、减法的计算法则，能正确地计算同分母分数加、减法。2、培养学生运用已学知识解决问题的能力。3、激发学生数学归纳意识。教学重点掌握同分母分数加、减法的计算法则。教学难点掌握同分母分数加、减法的计算法则。教具准备PPT课件。教学过程活动内容活动方式设计意图教师补充与修改学生一、回顾分数单位和分数互化的知识。二、弄清同分母分数加减法的算法和算理。一、复习铺垫：１、用分数表示阴影，说明为什么？２、提问：７/８的分数单位是（），５/９是（）个１/９，４/７是４个（），３个１/５是（）。３、先约分，是假分数的要化成整数或带分数。６/８８/４１２/８２１/２８二、探究新知：1、揭示课题：同分母分数加减法2、教学例１。（1）什么方法，为什么？怎样列？（2）３/７＋２/７＝（3）小结：分数加法的意义与整数加法完全相同，…。针对学生存在的计算错误进行指导修改。指名口答读题，理解题意。小组讨论交流后指名回答。通过复习分数的意义和分数单位以及约分的知识，为学习同分母加减法作准备。 三、组织学生练习。四、全课总结。五、学生作业。（4）引导：分母相同，也就是分数单位相同，可以直接相加。（5）分数单位没有变化，就是分母没有变化，只是把分子加起来。3、教学例２。提问：从这道题看分数减法是一种什么样的运算，它的意义与整数减法的意义是不是相同？这两个分数能直接相加减吗？为什么？（５）尝试练习4、小组讨论总结计算法则：（1）说说同分母分数加减法的计算有什么共同点。（2）什么样的分数相加减？计算什么不变？只要把什么相加减？5、教学例３。分子和分母是不是互质数，说明这个分数不是最简分数。指出：计算的结果，能约分的要约成最简分数；是假分数的，要化成带分数或整数。三、知识应用：１、完成P90页上面的“做一做”。２、P91-92页第1、2题左半部分。四、总结：今天你学到了哪些新的知识？要注意哪些问题？五、布置作业：练习二十三第1、2、4、5题。让学生观察投影仪，说出３/７是（）个１/７，２/７是（）个１/７。读题，理解题意。与例１比较，并讨论它们的已知条件和问题有怎样的联系？怎样列式，为什么？总结分数减法的意义学生独立计算先让学生弄懂题意，再独立解答通过例1的教学，使学生明确同分母分数加法的算理，并掌握计算方法。在充分发挥学生自主性的基础上，概括出同分母分数加减法的计算法则。通过巩固练习，使学生熟练掌握同分母分数加减法的计算方法，形成一定的技能。板书设计同分母分数加减法（一）例１例２分数加法的意义分数减法的意义同分母分数加减法的计算法则注意点：同分母分数加减法，分母不变，分数的分子相加减。 教学反思通过这堂课的学习，学生较好地掌握了同分母分数加减法计算的方法，（同分母分数加减法，分母不变，分数的分子相加减），只有极少数学生出现分子相加，分母相加错误的情况。但普遍存在计算完成后，未及时约分，化成最简分数的情况，这在以后的教学和复习中需引起注意和重视。