数学人教版六年级下册比例尺

《比例尺》教学设计一、教学内容：53.54页及相关练习二、教学目标：（1）知识与技能方面：认识比例尺，理解比例尺的意义。会求一幅图的比例尺,并能用比例尺正确求出图上距离或实际距离。解决相关的实际问题。（2）过程与方法方面：学生通过观察、思考、动手、经历比例尺产生过程，培养学生解决问题的能力。感受数学与生活的密切联系。（3）情感、态度与价值观方面：在学习活动中激发学生的求知欲望，培养探究意识和创新意识。三、教学重点：理解比例尺的概念，根据比例尺的意义求实际距离或图上距离。四、教学难点：从不同的角度理解比例尺的意义。五、教学准备：多媒体课件。六、教学过程：（一）复习铺垫。（课件）出示长度单位进率。（二）引入比例尺1、设计我们教室的平面图：教室长8米，宽6米。能照原来的长度画到纸上去吗？该怎么办？2、讨论引出⑴确定图上长和宽的长度；⑵作出教室的平面图；重点交流你是怎么确定图上的长和宽的 （三）揭示比例尺的意义。利用多媒体出示各种地图，由图上的比例尺进行。1、（课件）猜一猜。2、教学“图上距离”、“实际距离”,认识比例尺。（课件）3、说一说：（课件出示几幅不同的地图）⑴这几幅平面图的比例尺分别是多少？⑵怎么求比例尺？它是谁与谁的比？比的前项是什么？⑶怎样理解比例尺？4、数值比例尺与线段比例尺的互相改写。（1）根据线段比例尺，写出图上距离与实际距离的比;（2）把图上距离和实际距离化成相同单位； （3）把比例尺写成前项或后项是1的比。5、 引导学生弄清求比例尺应注意的几个问题：①比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应带有计量单位；②求比例尺时，前项、后项的长度单位一定要化成同级单位；③通常把比例尺写成前项是“1”的比，有时由于机器零件比较小，这时的比例尺要写成后项是“1”的比。（四）求比例尺例：上海到北京的实际距离是120千米。在一副地图量得上海到北京的距离是2厘米，那么这副地图的比例尺是多少？⑴学生独立作业，反馈订正；⑵小结：单位要统一；比例尺的前项一般都是1。（五）巩固练习。课件出示： （六）总结课堂延伸拓展。