2019-2020年五年级数学下册 分数的意义2教案 人教新课标版

2019-2020年五年级数学下册分数的意义2教案人教新课标版教学目标：1.让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验中理解单位”1”，感受什么是分数，进而理解分数的意义和分数单位，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。2.联系生活实际，通过多媒体的直观演示，让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。教学重难点：1.分数的意义、分数单位2.单位”1”的建立教具准备：学具袋（苹果图、熊猫图、线段图、长方形纸等。）、课件教学过程：一、创设情景，引入概念教师在黑板上板书数字1。1.这是几？表示什么？能具体说说可以表示1个什么吗？2.说一说，屏幕上的物体，哪些能用单位“1”表示？3.谁能分这个单位“1”？（出示饼图）以前我们学过分数的初步认识，今天我们继续研究分数，研究“分数的意义”。（教师板书课题、示标）二、探索感知，建立概念（一）教授新知教师出示猜猜看，老师想让你干什么？教师出示要求：1.分一分（选择合适的学具表示这个分数）2.画一画（用简单的图形来表示这个分数）3.折一折、涂一涂（选择合适的学具，用折叠、涂色的方法表示这个分数）4.说一说（组内互相说说这个分数）5.学生动手操作、组内交流，教师巡视指导。 各组推荐学生汇报……小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。6.分数单位师：你们想研究别的分数吗？教师出示1/（）  这是分数吗？你会读吗？它有什么特别之处？请大家拿出12个正方形，分一分、说一说，看看可以有多少种不同方法来表示1/（）？学生操作，小组讨论、交流，教师巡视，引导学生用不同的方式表示。各组推荐学生汇报……让我们看看数学书上专家是怎样说的？三、多层练习，巩固概念1.5/12的分数单位是（），有（）个这样的分数单位。2.3/5是把单位“1”平均分成（），表示这样（）份的数。3.4/7读作（）,表示有（）个1/7。4.用分数表示下列图中的绿色部分5.在下图中，用涂色部分表示分数。（图略）6.用下面的分数表示图中的阴影部分对吗？（－）13（－）（－）3423 7.思考题:用分数表示下图中的阴影部分。（图略）8.写分数从交流的过程中，老师已经知道同学们会读分数了，想写吗？下面请同学们练习写分数，比一比谁写得规范好看？任务是8个。学生在写分数的过程中教师突然叫停。师：数一数，你写了几个分数？你能用刚学的分数说一句话，让大家猜一猜你完成的情况吗？四、总结评价，激励提高附送：2019-2020年五年级数学下册分数的意义2教案人教版素质教育目标：(一)知识教学点：1.通过复习旧知，扩展到许多物体表示一个整体也可以平均分成若干份，并可以用分数表示。2.知道一个物体，一个计量单位、许多物体表示的一个整体，可以用单位“1”表示。3.理解并掌握分数的意义。4.进一步认识分数各部分名称，理解分子、分母的含义。(二)能力训练点：1.能正确判断是否平均分，并能正确用分数表示平均分成若干份，表示一份或几份。2.能用分数的意义解释分数所表示的含义。(三)德育渗透点：1.学习分数的产生，知道数是发展的，渗透辩证唯物主义思想。2.引导学生学会抽象概括，培养初步的逻辑思维能力。教学重点：理解和掌握分数的意义。教学难点：抽象概括分数的意义。教具学具准备：投影仪、投影片。教学步骤：一、铺垫孕伏：1.导语：三年级时，同学们已经从感性上认识了分数，也会读、写简单的分数。到底什么是分数？分数的意义是什么？还要学习什么知识？以前学习了整数，今天又学习了分数，整数与分数有什么联系呢？请同学们阅读课本85页第一段、第二段的内容，把重点内容用笔画出下来，也可以互相交流一下，分数是怎样产生的？什么是分数？2.小组交流汇报：引导学生在交流的基础上结合实际生活得出(可以让学生边操作演示说明)，在实际生产和生活中进行测量和计算时，不能用整数表示，产生了分数。把一块饼、一个正方形、一条线段平均分成2份、4份、5 表示。教师明确：把一个物体或一个计量单位看成一个整体，平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。板书：一个物体　一个计量单位二、探究新知：1.教师演示：把4个苹果放到一个盘子里，可以称为一盘苹果。把一盘苹果看成一个整体，也可以说把4个苹果看作一个整体。出示投影：引导学生观察、分析，说明含义。把4个苹果看作一个整体，平均分成4分，其中1份是这个整体的2.出示投影：引导学生观察、分析，在互相交流的基础上，口述含义。把6只熊猫看作一个整体，平均分成3份，其中1份是这个整体的3.引导学生举例说明还可以把哪些物体的数量看作一个整体。板书：或是许多物体组成的整体。引导学生根据一个物体、一个计量单位可以平均分成若干份，类推到许多物体，可以用具体数量表示的物体也可以平均分成若干份，使学生直观感觉到数量在发生变化，说明新旧知识间是有内在联系的。4.认识单位“1”。教师讲述：一个物体、一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。为突出1的作用，说明1不单可以表示一个整体、一个计量单位，也可以表示许多物体组成的一个整体，所以用“1”标明。一块饼可以看作单位“1”，4个苹果可以看作单位“1”，启发学生：还可以把什么看作单位“1”？均分(充分运用知识的迁移，使学生知道什么是单位“1”，并及时训练，举例说明什么可以看作单位“1”，将一个物体与单位“1”紧密联系起来，使学生印象更加深刻，由直观逐步向抽象过渡。)5.引导学生概括抽象分数的意义。 引导学生交流：把“谁”平均分？它表示的是一个什么样的数？学生归纳概括：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或是几分的数，叫做分数。引导学生阅读教科书，并互相议论一下。教师明确：平均分、若干份、表示、这样的。强调分数也是一种数，这种数不象整数写法那样。6.反馈练习：做一做，填在书上。7.分数各部分的名称。结合分数的意义，理解分子、分母的含义，分母表示平均分的份数，分子表示其中的份数。(分数的定义，分子、分母的含义，由学生总结概括，教师点拨，提示，使学生通过直观——积极思维形成表象——抽象概括，使最初的感性认识逐步上升到理性认识。)三、巩固发展：1.填空：练习十八第1题。2.判断下面说法是否正确。(1)把单位“1”分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。(　　　)(2)把1平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。(　　　)(3)把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。(　　　)3.练习十八第2题。4.结合分数说明下面的数的意义。5．练习十八第3题。四、全课小结：这节课我们学习了什么？师生共同回忆总结。五、板书设计：　分数的意义　 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页