《体积和体积单位》说课稿章柏海各位老师们，你们好！今天我说课的内容是《体积和体积单位》。我将从教材的地位和作用、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及我为什么要这样上课等几个方面进行说课。一、说教材的地位和作用：本节课“体积”对学生来说是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次发展。学生对什么是物体的体积，怎样计量物体的体积，以及体积单位之间的进率为什么是千进位等问题，都不易理解。为此，这部分教材加强了对体积概念的认识。教材主要是让学生在现实生活中的物体观察中感悟到物体占有空间。然后通过实验让学生观察石头占据空间。接着引导学生观察比较电视机、影碟机和手机的大小，说明不同的物体所占空间的大小不同，从而引入体积概念。“体积单位”这部分内容教材是通过知识迁移类推引出来的。引导学生由长度单位和面积单位的学习，想到要比较长方体的体积也需要用统一的体积单位。教材介绍了计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米。在此基础上，教材分别说明各体积单位是棱长多长的正方体，然后让学生通过观察和活动，建立这些体积单位的表象。二、说学情：本节课的内容是学生已经学习了长度、面积单位和正方体、长方体认识以及表面积的基础上进行教学的。对于学生在生活中与物体有广泛的接触，所以也积累了一定的生活经验，这都为本节课的学习提供了保障，但学生对体积的概念和体积单位还处于一种模糊的感性认识阶段，因为它将直接影响今后学生对长方体，正方体体积计算的理解和空间观念的正确形成，因此让学生真正理解概念显得特别重要。三、说教学目标1.理解体积的概念，认识常用的体积单位。2.
初步掌握计量物体的体积的方法，能选择恰当的体积单位估算常见物体的体积。3.培养学生的实验能力、观察能力以及合作学习的能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。四、说教学重、难点：重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。难点：帮助学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。五．说教法：根据这节课的特点，主要采用直观演示法，活动探究法和集体讨论法等教学方法。通过做若干个实验强调体积的概念。然后引导学生观察比较生活中物品（橡皮、文具盒、书包等）的大小来说明物体所占空间有大有小，从而引入“体积”概念。再通过两个长方体大小的比较，指出计量物体的体积要用体积单位。进而引入“体积单位”的教学。让学生观察正方体的模型对这些体积单位的实际大小形成表象。并找出生活中一些体积接近于它们的物体，进一步帮助学生形成1立方厘米、1立方分米和1立方米的表象。最后教师通过让学生观察、实际操作明确“计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。”六、说学法：我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。因而我很重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，从而成为学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法，分析归纳法，自主探究法，总结反思法。七、说教学过程：分五步进行，一、旧知回顾：二、新课讲授（一）唤起与生成（二）探究与解决探究一：体积的概念探究二：体积单位探究三：建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空间观念五、教学“计量体积单位”的方法。四、课堂小结。五、作业.
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