4《小数与单位换算》教案设计

4小数与单位换算上课解决方案教案设计设计说明1.紧密联系生活实际，实现知识从具体到抽象的转化。教学时，要充分利用教材中的问题情境，以小数在生活中的实际应用为切入点，从学牛生活经验和知识背景岀发，通过对多个实例的讨论，经历从实际情境中探究知识的过程，经历知识由具体到抽彖的转化过程。同时，进一步体会小数与实际生活的密切联系。2•注重知识的梳理，构建知识网络。教学时要注重引导学生对知识进行梳理，明确是什么名数改写成什么名数，是高级单位改写成低级单位，还是低级单位改写成高级单位，根据各单位间的进率进行转化，然后按照小数点移动的规律实现名数间的改写，给学生一个清晰的思路，形成系统的知识网络。课前准备教具准备多媒体课件学具准备收集的生活中的小数教学过程O复习引入1.直接写得数。0.75X100=5.67X1000=60.44-100=284-1000=2•填空。1米=()分米=()厘米1千米=()米1吨=()千克1千克=()克1时=()分1分=()秒1平方米=()平方分米设计意图：复习小数点的移动规律和单位之间的进率，为新知的学习做好铺垫。O探究新知1.了解生活中的小数。(1)讨论：在我们的日常生活屮有许多地方用到了小数，找一找，在哪见过？(教师分别指名汇报，学生可能会说：商品的标价、身高、体重、体温、体育成绩等) ffi：在同学们汇报的这些小数中都带有单位名称，如1米30厘米，1米20厘米5毫米,30.4千克，36.5°C等。通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。观察同学们说岀的这些名数，有什么相同点和不同点？生：相同点是这些数据都是测量的结果，都是名数；不同点是有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称。师：只带有一个单位名称的名数叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的名数叫做复名数。大家能举出一些单名数和复名数的例子吗？（学生举手发言）（2）展示一些生活中的小数和整数。（课件出示教材48页情境图）1.学习名数的改写。师：通过刚才所举的例子，大家发现小数在生活中的应用真是广泛。这里就有四个小朋友，他们在比身高，我们来给他们排排队吧！（1）提问：观察情境图，这些小朋友的身高各是多少？（80cm、1m45cm、1.32m、0.95m）（2）提问：请同学们观察这四个数，能直接比较它们的大小吗？要想比较出它们的大小,你有什么办法？（学生讨论后交流汇报）预设生1：把它们都化成相同的计量单位再比较。生厶把它们都改写成以米为单位的数再比较。生3：把它们都改写成以厘米为单位的数再比较。（3）教学把低级单位的数改写成高级单位的数。①课件出示例1：把上面的数据改写成以米为单位的数。②看一看厘米和米这两个单位哪一个单位大，哪一个单位小。教师小结：我们把较大的单位叫做高级单位，较小的单位叫做低级单位。这道题就是把用低级单位“厘米”作单位的名数改写成用高级单位“米”作单位的名数。③应该怎样改写？请同学们以小组为单位讨论交流，合作完成。（详见课堂活动卡）④指名汇报：说一说你是怎样想的。（学生可能有以下两种方法）80方法一因为100cm=lm,所以80cm=YQQm=0.80mo 方法二80cm=（80^100）m,804-100可以利用小数点移动的规律把80的小数点向左移动两位，即80^100=0.80（m）o所以小数末尾的零可以去掉。（教师板书：80cm=0.80m=0.8m）（4）讨论：怎样把低级单位的数改写成高级单位的数？教师小结：将低级单位的数改写成高级单位的数，就用这个数除以它们Z间的进率，也就是将这个数的小数点向左移动相应的位数。（5）教师出示：1m45cm=（）m。①提问：这道题与上面的题相比有什么不同？②引导学生讨论交流：怎样将这个数改写成以米为单位的小数？小组讨论一下，谁能说说你是怎么想的？（引导学生说出：45cm=0.45m,0.45m和1m合起来是1.45m）教师小结：把复名数改写成小数，复名数中高级单位的数不变，作为小数的整数部分；把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分，再把两者合起来。（教师板书：1m45cm=1.45m）（6）给四位小朋友排队。（组织学生独立完成，并在小组中交流排队的顺序）设计意图：通过了解生活中的小数引岀需要解决的实际问题，进而促进学生对如何改写名数这一问题进行探究，通过小组合作解决问题，掌握将低级单位的数改写成高级单位的数的方法。（7）讨论：怎样将0.95m改写成以厘米为单位的数呢？学生可能会有这样两种改写方法：方法一0.95mI—95cm—方法二1m=100cm,0.95m=（0.95X100）cm=95cm,也可以直接把0.95的小数点向右移动两位。（教师板书：0.95m=95cm）（8）议一议：怎样将高级单位的数改写成低级单位的数？（引导学生归纳总结：将高级单位的数改写成低级单位的数，可以乘进率，也可以把小数点向右移动相应的位数）（9）想一想：1.32m=cm。组织学生独立思考，再在小组中交流改写的方法。（教师板书：1.32m=132cm） 1.小结：进行名数的改写时需要注意以下几点。（1）先分清是低级单位的数改写成高级单位的数，述是高级单位的数改写成低级单位的数；（2）要明确两个单位间的进率；（3）根据以上两点判断小数点向左移动还是向右移动以及移动几位。（教师板书：低级除以进率.小数点向左移动.单位的数、来进率•小敦点向右移动'高级单位的数）设计意图：小组讨论，合作学习，对新知识进行主动探究学习，最后由学生总结出名数间相互转化的方法，培养学生的归纳整理能力。G）应用反馈1.教材49页上面“做一做”。2.教材49页下面“做一做”1、2、3题。（组织学生独立完成，并在小组中相互交流名数间转化的方法，然后教师分别指名说一说）3.教材50页1、2题，教材51页8题。。课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？。布置作业教材50页3题，教材51页9题。板书设计小数与单位换算80cm=0.80m=0.8m1m45cm=1.45m0.95m=95cm1.32m=132cm低级单位的数三除以进率•小数点向左移动乘进率，小数点向右移动亠高级单位的数